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高中数学课中情感教育的融入研究论文

来源ruiwen  [  教育资讯中心   ]  责编张华  |  侵权/违法举报

[摘 要]高中数学教学中加强情感教育的渗透可以激发学生学习数学的积极性与自主性启发学生的创新思维提升高中数学课堂教学的效率与质量本文对情感教育进行了阐述并在此基础上提出了情感教育在高中数学教学中渗透的具体措施

[关键词]情感教育 高中数学渗透

教师与学生之间的传统关系是教学相长,情感教育在高中数学教学中不断的渗透能够更好地改善这种关系逐渐形成一种独有的情感关系师生之间关系和谐有助于激发学生学习兴趣让学生主动参与到教学活动中来从而提升高中数学课堂教学效率与质量

一情感教育

数学情感教育直观来讲就是要求教师在课堂教学过程中更加关注学生学习上的情感需要要善于利用各种教学方法来满足这种情感上的需要

在高中数学课堂教学中教师要善于将学生的情感因素激发出来加强学生的学习积极性情感教育能够潜移默化地调动学生的?#20405;?#21147;因素改善课堂教学氛围让学生成为课堂教学的主人还能够改善学生与教师之间的关系从而促进学生全面发展

二情感教育在高中数学教学中渗透的具体措施

一改善课堂氛围

改善高中数学课堂氛围主要是活跃课堂气氛课堂氛围活跃起来才能调动学生的情感因素反之课堂氛围如果一如既往的死气沉沉久而久之学生一定会产生很多负面情绪甚至会抵触学习学生的厌烦心理一旦产生就很难消除因此情感教育在高中数学教学中的渗透首先就必须要改善课堂范围

我认为可以通过逆向思维来改善课堂的氛围例如 :在复习三角函数相关知识时教师可以设计这样的一道题一个三角形当中存在sin2B=sin2C 的关系问题是这个三角形是什么形状教师此时所扮演的角色就是引导因此可以立刻开始自己解答 :根据题目所给的条件得出2B=2C,因此B=C,得出这个三角形是等腰三角形当回答完之后其实已经会有学生发现教师的解析有不对的地方此时?#19981;?#36814;学生提出不对的地方说出原因通过这样简单的方式便能使学生参与到课堂教学中来直接找出教师解析过程中的错误,根据诱导公式得出 2B=-2C,这样得出这个三角形还有可能是直角三角形这样的课堂氛围才是学生们想要的课堂教学学生的情感才会被启发才会主动参与到教学活动中来进而不断激发学生的学习积极性与自主性

二改善教学手段

情感教育在高中数学教学中的渗透需要教师改善教学手段对教学方法灵活运用目的是让知识更加简单让枯燥的知识变得生动有趣学生?#34892;?#36259;才会去探究才会主动融入教学情境中?#30784;?#39640;中数学教师需要明确教学目标一旦目标制定出来就要设计好相应的教学方法?#21019;?#21040;这个目标

例如 :研究七桥问题相关知识时设计问题a,b,c,d 代表小岛而七座桥可以用线条来表示利用多?#25945;?#35774;备将这一教学情景呈现给学生然后问 :如何才能一笔画出图示中的图形这种结合多?#25945;?#25945;学的提问方式能够很好转变原本问题的枯燥性学生的探究兴趣被激发出来自然愿意积极参与其中教师可以与学生共同探究笔画的问题同时将教材中涉及到的奇点与偶点概念带出?#30784;?/p>

三改善评价机制

教师对学生的评价非常重要甚至可以直接影响到学生的情感因此教师需要改善评价机制评价要考虑到每一个学生对数学的认知情况还要考虑学生的个人兴趣性格等方面的因素综合分析给予评价评价方式应以赞美鼓励为主只要学生积极参与了付出了努力?#35789;?#27809;有达到预想的目标教师也应该给予鼓励同时帮助学生找到错误的原因有针对性地进行改善真正的评价就是要让学生认识到自己的不足或者需要提升的空间融入情感的评价机制才能让学生发自内心地爱上数学学科这有利于培养学生的自信心

高中数学是一门非常重要的学科学习数学能够培养学生的逻辑思维在数学教学中渗透情感教育就必须改善教学理念教学方法课堂教学过程中必须要将学生视为具有丰富情感的主体要让学生成为课堂学习的主人用情感引导学生参与到课堂教学中来提升课堂教学的效率与质量这才是发挥了情感教育的真正价值

参考文献

[1]王俊丽 . 高中数学教学渗透情感教育的可行性研究 [J]. 新课程学习 中 2015,03 :14.

[2]李卉 . 情感教育在高中数学教学中的应用 [J]. 新课程学习 下 2015, 04 :26-27.

[3]王文彬 . 高中数学教学中如何渗透情感教育 [J]. 情感读本2015,14 :92.

本文来源http://www.uvof.tw/wrrview/lunwen/1976875.html

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