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古詩三首

來源:ruiwen  責任編輯:小易  

  第一課時

  教學目標 :

  1.學習《鹿柴》這首詩,理解詩句內容,體會作者的思想感情。

  2.根據詩句,展開想象,體會詩人的思想感情。

  3.正確背誦《鹿柴》這首詩。

  教學重難點:

  指導學生理解詩句的意思,領會情感,培養學生的想象能力。

  教學過程 :

  一、導言激趣

  古詩,是我國文化百花園中一朵絢麗的鮮花,它以和諧的韻律,敏銳的觀察,奇妙的聯想,精巧的構思,精練的語言,含蓄的表達,博得人們的喜愛。今天我們一起來學習一首描繪大自然美麗景色的古詩,齊讀課題。

  二、復習學習古詩的方法。

  以前,我們學過許多古詩,請同學們回憶一下,我們是怎樣學習的?

  在學生回答問題的基礎上,教師出示投影,明確學習古詩的方法。

  1.知詩人,解詩題。

  2.解詞連句知大意。

  3.展開想象悟詩情。

  談話導入 :這節課,我們就運用上述學習古詩的方法,學習《鹿柴》這首古詩。

  三、學習古詩《鹿柴》。

  1.知詩人,解詩題。

  1)這首詩是唐代詩人、畫家、音樂家王維所寫。

  請學生補充介紹有關王維的資料。

  2)解詩題。

  “柴”,通“寨”,指導有籬落的鄉村別墅。

  2.讀詩解意。

  1)學生自讀全詩。要求:讀準字音,畫出不懂的詞語。

  2)指名讀全詩,糾正以下字的讀音。

  “鹿柴”的“柴:讀作“zhài”,不要讀作“chái”。

  “返景”的“景”讀作“jǐng”,不要讀作“yǐng”。

  “青苔”的“苔”讀作“tái”,不要讀作“tāi”。

  3)自學詩中的生字。

  “景”,不要多加“彡”。

  “復”中間是“日”不是“目”。

  3.解詞連句知大意。

  1)根據書的注釋自學古詩,把不明白的字詞畫下來。逐一解釋。

  青苔:深綠色的苔蘚植物,生長在潮濕的地面上。

  2)自己試著把句子的意思說一說。

  一、二句句意:在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,但看不見人。

  三、四句句意:只有陽光透射過密密的叢林,照在青苔上。

  4.展開想象,悟詩情。

  1)自由練讀、背古詩,體會詩的意境。

  2)請學生看書中插圖,結合詩句內容,思考:這首詩講的是詩人感受到的一種什么樣的景象。

  (這首詩描寫了夕陽西下時空山深林中的幽靜景色。前兩句以人的話語聲來反襯空山的幽靜,著重從聽覺方面描寫環境的寂靜。后兩句以明亮的夕陽返光,反襯出山林深處的幽暗,是從視覺上來描寫環境的幽美。聽覺與視覺相結合,構成一幅空山人語、深林夕照的畫面。詩中寫返照的陽光、幽暗的樹林、深綠的青苔,色彩豐富、絢麗。空山中有“人語”,深林中有陽光,使描寫的環境有了生字。這樣描寫有聲有色,給讀者以美的享受。)

  3)給點時間讓學生討論:

  ①在這首描繪的景象中,給你印象最深的是什么?為什么會有這種感受?

  ②學生這首詩你還有哪些疑問?

  (為什么前兩句明明寫“人語響”,我們卻說它寫空山的寂靜?后兩句寫“返景”“復照”,我們卻說它寫深林的幽暗?)

  4)教師小結:

  《鹿柴》這首詩描繪了山林的幽靜,寫出了詩人在山林深處,與大自然融為一體的美妙感覺。

  5.練習朗讀,試背誦。

  1)有感情地朗讀全詩,想象意境。讀時注意自然停頓,讀出韻味。

  空山/不見人,

  但聞/人語響。

  返景/入深林,

  復照/青苔上。

  2)自己試背。

  3)同桌互背。

  4)集體背。

  四、作業 :

  背、默古詩;預習下一首古詩,查有關作者資料。

  板書設計

  第二課時

  教學目標 :

  1.學習《江上漁者》這首詩,理解詩句內容,體會勞動成果的來之不易。

  2.根據詩句,展開想象,體會詩人的思想感情。

  3.正確背誦《江上漁者》這首詩。

  教學重難點:

  指導學生理解詩句的意思,領會情感,培養學生想象力。

  教學過程 :

  一、檢查復習。

  1.集體背誦《鹿柴》;請幾名同學背。

  2.出示學習古詩的方法。

  二、知詩人,解詩題。

  1.介紹作者。

  這首詩是宋代文學家范仲淹所寫。

  學生補充介紹有關作者資料。

  2.解詩題。

  漁者——打魚的人。

  這首題目的意思是:江上打魚的人。

  三、讀詩解意。

  1.指名讀全詩,注意讀準字音。

  “出沒”的“沒”讀作“mò”,不要讀作“méi”。

  “風波”的“波”讀作“bō”,不要讀作“pō”。

  2.自學詩中的生字。

  (1)區分“漁”“魚”。

  (2)“君”字第二筆右邊要出頭。

  3.齊讀《江上漁者》這首詩。

  4.解詞連句知大意。

  (1)根據書下注釋自學古詩,把不明的字詞畫下來。逐一解釋。

  往來:來來往往。

  但;只。

  美:鮮美。

  出沒:一會兒看得見,一會兒看不見。

  風波:風浪。

  (2)自己試著把詞意連起來說說句意。

  一、二句:在這一帶來來往往的行人,只喜歡鱸魚的味道鮮美。

  三、四句:你看江中那只小小的漁船,在風浪中中飄著,一會兒看得見,一會兒看不見,多么驚險啊!

  (3)把四句話的意思連起來說一說。

  四、展開想象,悟詩情。

  1.請一名學生朗讀全詩,學生邊聽邊想象,打魚人那只像片樹葉的小船在風浪里飄蕩,時隱時現,場面驚險。

  2.課堂討論:

  (1)詩人在這首詩中講了幾種人?他們有什么不同?

  (2)從哪兒看出打魚人的艱辛?

  (3)這首詩表達了詩人怎樣的感情?

  通過討論,使學生了解到詩中講了兩種人:吃魚人和打魚人。吃魚人只愛鱸魚的味道鮮美;打魚人捕魚十分艱險。

  打魚人為了捕魚,每天要駕駛著小小的漁船,在風浪中飄蕩,隨時隨地都可能出現生命危險,自身無安全保障。他們的勞動成果是來之不易的。

  詩人運用對比的手法來反映吃魚人不知打魚人的艱辛。表達了詩人對勞動人民的同情。

  3.練習朗讀。

  江上/往來/人,

  但愛/鱸魚/美。

  君看/一葉/舟,

  出沒/風波/里。

  4.匯報、評讀。

  5.自己試著背誦,同桌互背。

  6.作業 :

  背默古詩《江上漁者》;預習下一首古詩,查找有關詩人資料。

  板書設計

  江上漁者

  北宋:范仲淹

  第三課時

  教學目標 :

  1.學習《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩,理解詩句內容,體會出作者對勞動人民的同情。

  2.培養學生的想象力。

  3.背誦課文。

  教學過程 :

  一、檢查復習。

  1.集體背誦《鹿柴》《江上漁者》。

  2.請幾名同學背。

  3.回顧古詩的學習方法。

  二、知詩人,解詩題。

  1.介紹作者。

  這首詩是唐代詩人劉長卿所寫的。

  學生補充有關詩人的資料。

  2.解詩題。

  出門遇上大雪,借宿在芙蓉山一農夫家里。

  三、讀詩解意。

  1.指名讀全詩,注意讀準字音。

  “宿”讀作“sù”,不要讀作“shù”。

  2.自學詩中的生字。

  (1)區分“暮”“幕”“墓”。

  (2)“貧”上下結構,上邊是個“分”,不要寫成“”。

  “蓉”上中下結構,中間是個“”。

  “吠”“大”字上面不要丟點。

  3.齊讀《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩。

  4.解詞連句知大意。

  (1)根據書下注釋自學古詩,把不明白的字詞畫下來,逐一解釋。

  日暮:天色將晚。

  柴門:樹枝做的門。

  蒼山遠:蒼蒼茫茫的遠山,一直連向天邊。

  貧:窮。

  (2)自己試著把詞意連起來說說句子的意思。

  1、2句:天色已晚,遠望蒼山,路途遙遠,得找個投宿的地方。我投宿的是一個貧窮的山村人家。

  3、4句:忽然,從柴門邊傳來了狗叫聲,知道是主人冒著風雪回來了。

  (3)用自己的話說說全詩的意思。

  四、展開想象,悟詩情。

  1.請一名同學有語氣地朗讀,其他同學邊聽邊體會意境。

  2.看書中插圖,結合詩句內容,思考:這首詩描繪的是怎樣的一幅景色圖?表達了作者什么樣的思想感情?

  (《逢雪宿芙蓉山主人》描寫了一幅旅客暮夜投宿、山家風雪人歸的寒山夜宿圖。它通過旅客的所見所聞,生動地概括了山中人家的生活環境,表現了詩人對勞動人民清貧生活的同情。)

  3.有感情地朗讀全詩,想象意境。

  4.可根據詩的內容,試著畫一幅“風雪夜歸人”圖,進一步體會詩的意境。

  5.練習背誦古詩。

  (1)自己試著背。

  (2)同桌互相背。

  (3)集體背。

  6.作業 :

  背、默古詩,試著給爸爸、媽媽講講古詩的意思。

本文來源:http://www.uvof.tw/wrrview/kejian/1592143.html

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