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滬科版八年級物理課件

來源:ruiwen  [  教育資訊中心   ]  責編:王強  |  侵權/違法舉報

  滬科版八年級物理課件:聲音的特性

  教學目的

  1. 常識性了解音調、響度和音色是樂音的三個特征。

  2. 常識性了解音調的高低是由物體振動頻率決定的,響度的大小跟物體振動的振幅和離發聲體的遠近有關。

  3. 常識性了解不同物體發出的聲音不同,是由于它們的音色不同。

  教具:

  演示用:收錄機、錄有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶、發聲齒輪、塑料硬片(或硬紙片)、銅鑼、響鈴、隊鼓和彩色紙人以及鬧鐘。

  學生用:梳子、塑料硬片(或硬紙片)、橡皮筋。

  教學過程:

  一、 引入新課

  用收錄機放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶。

  講述:同學們剛才欣賞到的是悅耳動聽的歌曲,但是在日常生活中還常聽到一些令人煩躁不安刺耳的噪聲。同樣是樂音,有的音調高,有的音調低;有時聲音大,有時聲音小;有的用鋼琴伴奏,有的用小提琴或我國的民族樂器二胡、三弦等伴奏。學了這節課后,同學們將知道其中的奧妙。(板書課題:第二節 音調、響度和音色)

  二、 進行新課

  1.音調

  (1)講述:唱歌時,一首歌曲音調可以唱高一些,也可以唱低一些。剛才同學們聽到的一首合唱歌曲,高音部的音調高,低音部的音調低,我們把聲音的高低叫做音調(教師板書)。

  (2)演示:先介紹發聲齒輪,請一位學生上臺觀察在同一軸上的幾個發聲齒輪的齒數,并告訴全體同學,每個齒輪的齒數不同。

  轉動齒輪,用塑料硬片接觸齒輪的齒,使塑料硬片振動發聲。讓學生注意觀察,硬片接觸不同齒數的齒輪時,發出的聲音的高低有何不同,哪個高?哪個低?

  引導學生分析:塑料硬片接觸齒數多的齒輪時,振動快,發出的音調高;接觸齒數少的齒輪時,硬片振動慢,發出的音調低。

  講述:物體在1秒鐘內振動的次數叫做頻率(教師板書)。由演示得出:音調高低由發聲體振動的頻率決定,頻率越大,音調越高;頻率越小,音調越低。(教師板書)

  (3)學生隨堂實驗:用塑料硬片在梳子上快慢不同地劃過,請同學們注意觀察,塑料硬片快劃時和慢劃時,發出的聲音的音調哪個高?哪個振動的頻率大?哪個振動的頻率小?進一步認識音調的高低是由發聲體的振動頻率決定的。

  (4)學生隨堂實驗:學生利用橡皮筋做課本圖3-9的實驗,進一步加深學生對音調的高低是由發聲體的振動頻率決定的認識。

  (5)讀圖:請同學們讀課本中的圖3-10,讀后教師做簡要解釋,然后問:為什么有些聲音在人們毫無覺察時,貓、狗就已經警覺地聽到了?(學生可自由舉手發言,然后教師小結學生發言,并作明確解答,拓展知識,活躍思維。)

  2.響度

  (1)演示:輕敲隊鼓,請同學聽發出的聲音,并觀察鼓皮上彩色紙人的跳動情況,跳動緩慢,猶如輕歌曼舞,敲擊由輕逐漸加重,再聽聲音大小的變化,并觀察紙人跳動的變化,跳動由慢到快,猶如從輕歌曼舞過渡到狂歡。引導學生分析出:鼓皮振動的振幅大,聲音大;振幅小,聲音小。教師講述:我們把聲音的大小叫做響度,響度跟物體振動的振幅有關。(教師板書)

  (2)拿出鬧鐘讓同學們聽。前排同學可以清晰地聽見鬧鐘的滴答聲,后面幾排的同學幾乎聽不見。表明:響度還跟離發聲體的遠近有關。(教師板書)

  (3)讀圖:請同學們讀課本中圖3-12,看后說出為了減小聲音的分散,增大響度可以采用哪些辦法。然后請同學們從實際生活中舉出一些增大響度的辦法。課后請同學們互相比一比,看誰舉得又多,又恰當。

  3.音色

  (1)講述:除以上音調、響度外,音色也是樂音的一個特征。(板書:音調、響度和音色是樂音的三個特征。)接著,在講桌下(不讓學生看見)敲響銅鑼、搖動響鈴,請同學們說出所聽到的聲音是什么物體振動而發出的?(肯定學生都能說正確),那么你們是憑什么分辨出來的呢?當同學們帶著疑問的眼光望著老師時,教師及時指出:在音調、響度都相同時,不同的物體振動發出的聲音不同,這就是音色。(教師板書)

  平常人們常說:未見其人,先聞其聲,就是根據各人聲帶振動發出的聲音不同,即各人的音色不同分辨出是誰的聲音。

  同一個人的音色,也會隨著年齡的增大,以及飲食、起居和本人健康狀況等因素的變化而變化。

  三、 小結

  本課學習了樂音的三個特征,即音調、響度和音色。恰當的樂音給人以精神上的調節,藝術上的享受,激勵人們奮發向上。通過本課學習,希望同學們知道:

  1. 什么是音調?音調是由什么因素決定?

  2. 什么是響度?響度跟哪些因素有關?

  3. 人們能分辨不同物體發出的聲音是根據樂音的哪個特征?

  四、 布置作業

  課后認真閱讀課文、注意不要死記硬背課文中的名詞,要注重理解。看一看課文后的想想議議,同學們可以三三兩兩的進行議論,還可以找教師探討。

  說明

  新課引入時,如果沒有恰當的合唱歌曲磁帶,可請兩位同學或老師跟一位同學一起同唱一首歌。新課引入沒有一定的模式,要根據材料、學校實驗設備、學生實際等條件,用不同的形式巧妙地引入,注意引起學生的興趣,激發求知欲望,跟該堂課要學習的內容緊密地聯系起來。

  關于響度跟振動的振幅的關系,除了以上所述的實驗外,在紙盆喇叭上放置乒乓球,改變音量大小;用敲擊音叉將盛在盤內的水濺出等實驗都可以觀察,效果也很好。但在實驗時要注意可見度,如果可見度不佳,可請后面的同學上講臺來自己做,做后大聲地告訴全班同學。

  本課物理名詞較多,對于剛上物理不久的初二學生來說要完全理解是困難的,課內教師在這些名詞上不必多費唇舌,要把握住本課的教學目的。這些名詞在實際生活中和今后高中物理課的學習中,還可以進一步加深理解。對于這些名詞的解釋,不要給學生提出過高的要求,否則將適得其反。

  滬科版八年級物理課件:力

  一、教學目標

  1、知識目標:

  理解力的概念,知道力是物體之間的相互作用,在具體問題中能找出施力物體和受力物體;知道力可以改變物體運動狀態,可以引起物體的形變,物理教案-力。

  2、能力目標:

  培養學生初步的觀察能力,初步的分析、概括能力和應用物理知識解決簡單問題的能力。

  3、情感目標:

  通過力的知識學習,培養學生科學探索、質疑精神,提高科學素質。

  二、教學重點:力的概念;物體間力的作用是相互的;力的作用效果。

  三、教學難點:物體間力的作用是相互的。

  四、突破難點方法:列舉大量事例,精心設計實驗,使學生對難點問題有深刻的感性認識。

  五、課時安排:一課時

  教學過程:

  一、引入課題:

  “力”字的含義是非常廣泛的,在物理學中,力是一個重要的物理量,主要研究自然、生活、生產中的力的現象,物理教案《物理教案-力》。本節課我們將學習有關力的知識。

  二、力是什么?

  1、請學生列舉自然、生活、生產中有關力的事例。

  我們日常生活中做什么事的時候需要用力?

  其它物體之間是否也產生力的作用呢?

  不接觸的物體之間是否也存在力的作用呢?

  (教師有選擇地板書)

  2、分析上述事例,得出力的概念:力是物體對物體的作用。

  二、在上述事例的基礎上,進一步分析力的作用效果。

  1、教師演示力的作用效果

  2、學生上臺演示力的作用效果

  3、學生談生活中力的作用效果

  歸納:力可以使物體的形狀發生改變(簡稱形變),也可以使物體的運動狀態發生改變。

  三、力的作用是相互的

  1、演示實驗:磁鐵吸引鐵塊,鐵塊吸引磁鐵。

  2、請兩名學生上臺演示實驗:拉彈簧

  3、請同學們用手拍桌子。

  4、請同學們談日常生活中力的相互作用的例子。船離岸時竹篙點岸;手拉橡皮筋;

  歸納:甲物體對乙物體施力時,乙物體對甲物體也施力,因此,力的作用是相互的。

  四、課堂小結

  本節課初步學習了有關力的知識,知道了力是物體對物體的作用,力的作用效果可以改變物體的運動狀態,還可以改變物體的形狀,知道了物體間力的作用是相互的。

本文來源:http://www.uvof.tw/wrrview/kejian/1238829.html

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