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散步的课件

来源ruiwen  [  教育资讯中心   ]  责编?#21644;?#24378;  |  侵权/违法举报

下面为大家整理了散步的课件欢迎大家浏览

一说教材分析

1教材简析

(本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用)

莫怀戚的散步这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上注意语言的积累和运用并学习?#35782;?#21644;圈点勾画所以教学这篇散步要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上在老师的启发指导下学生的合作探究过程中学生运用所学方法继续巩固单元要求

2教学目标

通过对教材的分析根据学生的?#23548;是?#20917;和新课程标准确定教学目标 为

1知识和技巧目标准确流利有感情地?#35782;?#35838;文

2过程和方法目标揣摩词句的含义品味文章的语言美

3思想感情和价值观培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素养

3教学重点和难点

教学重点的确定是根据教材的特点教学的目标及学生的?#23548;?至于教学难点 则是就学生接受而言学生经过预习?#21246;?#26377;疑问理解?#21246;?#22312;困难的地方所以确定本课的教学重点和难点为

a教学重点1培养尊老爱幼的思想感情提高学生的人文素养

2揣摩精美词句品味语言的美

b教学难点 如何理解具有象征意义的文章最后一句话

二说教法学法

1教法

在教师有效的指导下学生运用自主探究的方法探究主旨品味语言

教师还可借用多?#25945;?#26469;辅助教学有利于扩大教学的容量并且可以使教学内容更?#26377;?#35937;直观有利于调动激发学生学习的积极性和兴趣

2学法

先让学生熟读课文整体感知课文;然后引导学生通过自主合作探究的学习方式抓住关键语句精读课文深入思索反复咀嚼领悟课文深长的意味提高学生的思维能力培养尊老爱幼的思想感情在学习时我认为要充分调动学生的积极性充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人

三说教学过程

(一)如何导入

结合日常生活引入学习

出示问题你们一家人经常一起散步吗?散步过程中发生过什么有趣的事情?

——请两位同学讲述经历与大家共享

(新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的以学生现有的生活积累为学习的前提引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力给新的学习构筑起合适的背景奠定教材与生活作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础有利于新知的学习)

(二)出示目标

(据有关人士分析有明确目标的学习与目标不明确的学习效果相差9倍设计这一步的原因是对教与学起统帅作用使学生的学习有明确的方向性)

(三)?#35782;?#35838;文整体感知

1听课文?#23478;?#21021;步体会文章的语言美情感美

2轻声地?#35782;?#35838;文熟悉课文的内容

(“听”和“读”是学生接触课文的开始也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式所以在这一过程教师要给予学生充分的时间让学生深入到文本中去理解文本品味语言而不要流于形式)

3检查阅读效果(屏幕显示)

A散步的人有哪些?

B散步的季节呢?

C散步的地点?

D散步中发生了什?#35789;?#24773;?

E.结果如何?

(问题宜简单学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些也是让不同程度的学生拉近距离为下一步的学习活动提供一个共同的?#25945;?

(四)研读课文 探究主旨

1你说说这一家子?#30446;?#20154;中谁的权力最大谁有真正的决定权?

——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论

(1)“我”听母亲的

(2)母亲听孙儿的

(3)妻子听“我“的

(4)儿子听“我”的

2那么究?#22266;?#35841;的呢?

——由“爱”决定这个“爱”对长辈来说是“爱幼”;对子女来说是“尊老”

3文章最后说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”这是不是也太夸张了呢?为什么把背母?#20303;?#32972;儿?#26377;?#24471;那么郑重其事?

——请同学们齐读课文最后?#27426;Σ?#20307;会这?#20301;?#30340;深刻含义学生以小组为单位互相交流?#25945;?#19968;下说?#30340;?#23545;这?#20301;?#30340;理解

——“我”背的是母亲妻子背的是儿子母亲给我们以生命而儿子又是这生命的?#26377;?#36825;血脉相连的三代人紧紧连接在一起?#38057;?#20102;生命的整体如今我?#21069;?#27597;亲和儿子背在背上前行正是背负着完整的生命世界因而油然产生了一种深沉庄严的感觉这正是家庭生活中人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受

(这部分讨论旨在让学生自主探究通过交流合作最终挖掘出课文主旨体会文章的人性美对于学生的讨论和回答教师应鼓励肯定积极引导适时点拔)

(五)探究课文品味语言

本文语言优美值得我们好好的揣摩揣摩下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下

1同学们读课文采用圈点法划出自己认为精美的句子看这些句子好在哪里?可能有的句子

(1)写景的句子

——对南方初春田野的描写(第四段)

——描写母亲所看到的小路远处的景物(第七段)

(2)传情的句子(请学生有感情地?#35782;?#36825;些句子)

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”(写出了母子二人的情态母亲的?#19979;?#39034;从儿子的诚恳孝?#30784;?ldquo;正因为如此”一句透露了“我”的文化修养)

(3)对称的句式(让学生自己?#39029;?#26469;体会它们的对称美互相映?#27169;?#23500;有情趣)

——有的浓有的淡

——我和母亲在前面我的妻子和儿?#24188;?#22312;后面

——前面也是妈妈和儿子后面也是妈妈和儿子

——母亲要走大路大路平顺;儿子要走小路小路有意思

——我的母亲老了她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小他还习惯听从他高大的父?#20303;?/p>

——我蹲下来背起了母亲妻子也蹲下来背起了儿子

——我的母亲虽然高大?#27426;?#24456;瘦自然不算重;儿子虽然很?#37073;?#27605;竟幼小自然也轻

(语文学习的要义之一就是学习语言设计这一?#26041;?#30340;目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美提高学生的语文素养)

(六)?#35782;?#35838;文加深体会

本文来源http://www.uvof.tw/wrrview/kejian/1003021.html

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