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西师大版数学四年级上册线段直线和射线的教学反思

来源ruiwen  [  教育资讯中心   ]  责编杨丽  |  侵权/违法举报

这节课的教学目标是让学生进一步认识线段认识射线和直线知道线段射线和直线的区别进一步认识角知道角的含义能用角的符号表示角通过画一画数一数等活动初步感悟从一点出发可以画无数条射线经过一点可以画无数条直线经过两点只能画一条线段可以说它是一节概念性的课概念对学生来说往往抽象难懂是数学教学的一个重点

1对教材的处理设计衔接比较自然学生学习不感到吃力让学生先通过进一步认识线段过渡到学习射线进而总结射线的特点再到认识直线和直线的特点最后分析它们的联系和区别从射线自然过渡到角的知识符合对问题研究的线索符合学生的认知规律

2培养了学生对几何图形的认知能力引导学生去主动思维学生先从线段直线射线去分类思考感悟到了端点在其中的重要性在角的形成教学中没有一味的按教材上呈现概念知识教学而是通过学生动手去画来感悟从一点引出?#25945;?#23556;线形成的图形就是角把书本上原本凝固的概念激活了使数学知识恢复到?#20405;?#40092;活的状态实现了书本知识与学生发现知识的一种沟通增强学生对几何图形的敏感性这也是新基础教育数学教学中所一直倡导的

3关注学生在学习过程中的细微变化充分体现以人为本的教学理念学生是学习的主人在以往的教学中我只注重教师的教却忽视了学生的学认为我只要把知识点传授给学生学生就一定能接受从而忽视了一些弱势群体课堂的主旋律始终围绕着一些活跃分子

4对学生提问的语言还不够精练比如让学生在一分钟内从一点出发画射线时间到了有的学生只画了十五条这时老师应该问如果?#19968;?#32473;你时间你还能继续画吗能画多少条对学生提问后教师还应该用归纳性的语言引导学生进行总结比如直线射线和角的特点可引导学生从有无端点有无延伸方面进行归纳角的大小的决定因素可引导学生从与什?#20174;?#20851;与什么无关方面总结

5对学生放得不够开总是怕学生不会说很快地把答案端出来问题提出后还要给学生充分的时间去思考去讨论让学生多说才能加深对概念的理解

本文来源http://www.uvof.tw/wrrview/jiaoxuefansi/1922285.html

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