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英语三上¡¶Whereisit¡·教学反思范文

来源£ºruiwen  [  教育资讯中心   ]  责编£º杨丽  |  侵权/违法举报

¡¡¡¡经过了三节课的磨练终于上出了一节比较满意的课

¡¡¡¡第一次的课在1班£¬匆匆忙忙地练习了句型了£¬处理了课文£¬并占用了下课的几分钟时间完成了练习题£¬?#27604;?#20174;练习题反应情况来看£¬学生的答题情况并不好£¬也就是对课堂所学的内容并不是很理想¡£

¡¡¡¡第二次的课在3班£¬这个班级的整体纪律都有了提高£¬孩?#29992;?#21548;课的状态?#19981;?#26159;不错£¬因为有老师和学生的竞争机制£¬课堂的评价较多£¬总觉得对课堂的顺利进行有影响¡£

¡¡¡¡终于£¬今天下午在2班的第三次课£¬能够从容地进行£¬能够清楚了解孩?#29992;?#25484;握地情况£¬孩?#29992;?#20063;能够扎实地学到知识¡£通过上这三个班不同的课£¬?#26131;?#32467;了以下几点

¡¡¡¡一¡¢关注到全体学生¡£

¡¡¡¡自从我当了二班的班主任£¬孩?#29992;?#21548;课和回答问题的积极性都有很大的提高£¬我也开始慢慢地关注了我班学习较困难的学生£¬也不是以前不关注£¬只是觉得这些孩子更像是自己的孩子£¬更能关注到他们每个人的听课状态£¬课下亦如此¡£邱同学£¬楠同学£¬小静同学都是这几课主动回答问题的同学£¬彤同学是被我叫起来没有回答出来但是也能够简单重复别人的回答¡£我开始关注了每个班级里所谓的¡°差生?#20445;?班的洋同学£¬樊同学£¬1班的?#20197;?#21516;学£¬龙同学等¡£希望孩?#29992;?#22312;课堂积极的参与中£¬能够有不同的进步¡£

¡¡¡¡二¡¢对话创设情境更有趣£¬保持对话的完整¡£

¡¡¡¡第一次课时£¬我先讲了bear key pyjamas这几个单词£¬学生熟练了之后£¬我便很明显地藏起了我的key£¬问学生£º¡°I can't find my key.Can you find my key£¿¡±学生们看到清清楚楚£¬然后说¡°yes?#20445;?#25152;有的同学都说的是yes¡£我知道这样的问题和回答都显得过于牵强¡£因此£¬在2班上课的时候我就已经知道改成了这样的情境¡£我到处找我的钥匙£¬并且说£º¡°I bring my key here£¬but I can find my key£¬Who can help me? Where is my key?Can you find my key? ¡±学生的注意力都被我吸引了£¬每个人都在思考£¬老师到底把钥匙丢在了哪里呢£¿

¡¡¡¡我问不同的学生£¬Can you find my key?大家都说No£¬艺航同学说£º¡°Maybe in your pocket¡±我说£º¡°in my pocket?maybe ?#27604;?#21518;我就摸摸自己的口袋£¬¡°oh,cool.here it is ¡±找到了钥?#29366;?#23478;似乎都很开?#27169;?#23601;像没有在学习句子£¬而是在真正地帮助老师在?#20197;?#21273;一样¡£然后我就把完整的对话书写在黑板上£¬让学生整体感知对话¡£

¡¡¡¡三¡¢课堂扎扎实实£¬不流于形式¡£

¡¡¡¡在第一个班£¬会认为40分钟的课堂完成学习任务£¬处理课文然后做练习题完全没有问题£¬后来才发现并不是这样的£¬在孩?#29992;?#32451;习完对话£¬并将对话创编后就已经剩5---8分钟时间£¬这时候再读课文再讲课文再回答问题再处理练习题就显得很匆忙¡£所以在二班£¬我只是处理了课文£¬练习题没有时间做也没有耽误学生的下课时间£¬我想可以留在下节课复习之后£¬让学生做练习就免去听写的麻烦£¬也能帮助学生起到巩固作用¡£

¡¡¡¡也许较其他两个班级相比£¬最后上课的班级更?#20197;?#19968;些吧¡£不管怎么样£¬我上完课都会做出及时的反思£¬及时的调整课堂上不妥的?#26041;Ú£?#20026;孩?#29992;?#30340;学习带来最大的帮助¡£

本文来源£ºhttp://www.uvof.tw/wrrview/jiaoxuefansi/1874058.html

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