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小学数学比较数的大小的教学设计

来源ruiwen  [  教育资讯中心   ]  责编从大磊  |  侵权/违法举报

下面给大家提供小学数学比较数的大小的教学设计的教案仅供大家参考

[教材简解]

教材中例题重点描述的是两位数和两位数比较先看十位上的数十位上大的那个数就大让学生利用数数几十多来比较相应数的大小在“试一试”中再利用比较计数器所表示数的大小揭示了其他两种情况比较数的大小先比位数位数多的数大位数少的数小两位数和两位数比较大小当十位相同时就比个位个位大的那个数就大接着在“想想做做”中直接比较数的大小这样由具体到抽象便于学生理解和掌握比较数的大小的方法 [目标预设]

1知识目标使学生掌握100以内数的顺序;学会比较100以内 两个数的大小的方法

2能力目标培养学生比较能力

3创新目标培养学生探索规律的能力

4德育目标使学生感悟到数学知识之间内在联系的逻辑之美

[重点难点]

教学重点

组织学生讲自己是怎样比怎样想的把生活经验上升为数学认识 教学难点

掌握比较大小的方法

[设计理念]

本节课依据数学课程标准中倡导的自主探索合作交流?#23548;?#21019;新教学学习方式强调从?#23548;是?#22659;和学生已有的知识出发为学生提供充分从事数学活动和交流的机会促进他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能同时获得了广泛的数学活动经验

[设计思路]

在教学设计上以为学生提供现实而有趣的数学学习内容和学生自主学习的学习方式为理念在教学中注重学生观察比较和抽象概括能力的培养抓住“位数”和“数位”的排列顺序进行比较数的大小教学中我主要采用谈话导入法和和引导发现法组织学生进行讨论学习小组合作学习和自主探究在整个教学过程中有目的有意识地安排了看一看说一说比一比等活动观察思考讨论练习相结合发挥多?#25945;?#25945;学的优势辅助验证帮助学生获取有关数比较的方法真正做到让学生参与获取知识的全过程

[教学过程]

一谈话导入揭示课题

1谈话昨天老师让大家回去了解家人的年龄谁来汇报一下?(指名说)

2刚才×××小朋友说他爸爸是36岁爷爷是63岁那么你?#20405;浪?#30340;年龄 1大吗?

3要比较年龄的大小也就是比较数的大小今天我们就来学习数的大小(板书课题比较数的大小)

二合作学习探索新知

层次一比较数的大小先比位数位数多的数大位数少的数小

(1)将数按数位分类

多?#25945;?#23637;示学生口答教师课件展示

(2)比大小

多?#25945;?#26174;示

一位数和两位数比大小学生口答教师多?#25945;?#23637;示

多?#25945;?#26174;示

(3)练习并小结

课件出示题目指明学生口答

你发现了什么?

小结比较数的大小先比位数位数多的数大位数少的数小

层次二例题两位数和两位数比较先看十位上的数十位上大的那个数就大

(1)出示多?#25945;?#20027;题图

教师讲述故事

在一个风和日丽的下午潮水退去以后?#31243;采下?#20986;了美丽的贝壳一会儿小松鼠大白兔?#25216;?#20102;一篮贝壳小松鼠数了数说“我捡了38个贝壳”大白兔数了数说“我捡了46个”小松鼠说“我捡得多”大白兔说“我捡得多”到底谁捡得多呢?你能给他们当一下裁?#26032;?

2小松鼠大白兔到底谁捡得多呢?为什么?请你把想法告诉你同桌的小朋友

3全班交流鼓励学生说出自己的想法有表扬说得对的小朋友

4指出比较两个小动物谁捡得多也就是比较38与46的大小(板书4638)在比较两个数的大小时可以用多种方法两个数的大小关系可以用学过的数学符号表示谁来写一写?

5指名板书后读一读

6小结两位数和两位数比较先看十位上的数十位上大的那个数就大 层次三两位数和两位数比较大小当十位相同时就比个位个位大的那个数就大

1多?#25945;?#26174;示 6368

小结两位数和两位数比较大小当十位相同时就比个位个位大的那个数就 3大

2试一试(出示计数器)

(1)看着计数器把数写出来(5356;10098)

(2)这两组数我们能比较它们的大小吗?(学生在书上完成)

(3)说?#30340;?#26159;怎样想的?小结学生比较两个数大小的方法

三组织练习深化提高

1“想想做做”第23题

2“想想做做”第4题

(1)小组中每人写出1个个位是6的两位数比一比哪个最大哪个最小去掉重复的排一排说说个位上是6的两位数一共有几个?是哪几个?

(2)小组中每人写出1个十位上是6的两位数比比哪个最大哪个最小?

3“想想做做”第5题

(1)看图兔妈妈给小兔照了3张?#25484;?/p>

猜猜各是什么季节?各个季节的?#38706;?#20063;不同看了计温的?#38706;?#35745;老师写出了3个表示气温的数:2?#21462;?0?#21462;?5?#21462;?/p>

(2)你能用符号表示3个数的大小关?#24503;?

4“想想做做”第6题独立完成同桌检查

5写数游戏学生随意写一个数

(1)以小组为单位从小到大排一排

(2)比30大比60小的数站起来排队

(3)个位是7的数站起来排队

(4)大于60的数站起来排队

四全课总结

今天的数学?#25991;?#23398;得开心吗?你有什?#35789;?#33719;?

 

本文来源http://www.uvof.tw/wrrview/jiaoan/1000129.html

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