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教師招聘考試題庫1000道

來源:互聯網 由 duanyu1016 貢獻 責任編輯:李志  

教師招聘考試題庫1000道(附答案)

一、教育學?

1、教育學是研究教育現象、揭示教育規律的一門科學。?

2、我國春秋木年的《學記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演況家的教育》早約三百年。其中的主要思想有:“不揠苗助長”、“不陵節而施”(體現了循序漸進的教學原則);“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”(反映了啟發性教學原則);“教學相長”(體現了教師主導作用與學生主體作用相統一的教學規律)。?

3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學論》是近代第一部系統論述教育問題的專著。他提出了班級授課制。?

4、美國杜威的《民本主義與教育》強調“兒童中心”,提出了“做中學”的方法,開創了“現代教育派”。?

5、蘇聯贊可夫的《教學與發展》把學生的“一般發展”作為教學的出發點與歸屬。?

6、美國布魯納的《教育過程》的主要思想是結構主義和發現法的教學方法。?

7、蘇聯蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》,其著作被稱為“活的教育學”和“學校生活的百科全書”。?

8、教育的概念:廣義指社會教育、學校教育和家庭教育三個方面;狹義指學校教育;偏義指思想品德教育。?

9、教育的社會屬性有:永恒性、歷史性、相對獨立性。?

10、我國封建社會學校的教學內容主要是:“四書”(《大學》、《中庸》、《論語》、《盂子》);“五經”(詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。?

11、遺傳素質對人的身心發展不起決定作用,社會環境對人的發展起著決定性作用。但環境決定論又是錯誤的,因為人接受環境影響不是消極的、被動的,而是積極的能動的實踐過程。?

12、我國普通中學的雙重任務是:培養各行各業的勞動后備力量;為高一級學校輸送合格新生。?

13、我國全面發展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術教育。?

14、“雙基”是指系統的科學文化基礎知識和基本技能技巧。?

15、智育的任務之一是發展學生的智力,包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力,其中思維能力是決定性的因素。?

16、體育的根本任務是增強學生體質。?

17、蔡元培于1912年最早提出美育,并主張“以美育代宗教”。?

18、美育的任務:(1)使學生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識與能力;(2)培養學生表現美和創造美的能力;(3)培養學生的心靈美和行為美。?

19、勞動技術教育的任務:(1)培養學生的勞動觀點,養成正確的勞動態度和習慣;(2)教育學生初步掌握一些基本生產知識和勞動技能。?

20、義務教育是依法律規定、適齡兒童和青少年都必須接收,國家、社會、家庭予以保證的國民教育。義務教育是一種強制性教育。?

21、教師是教育工作的組織者、領導者,在教育過程中起主導作用。?

22、教書育人是教師的根本任務。?

23、教師勞動的特點:(1)復雜性、創造性;(2)時間上的連續性、空間上的廣延性;(3)長期性、間接性;(4)主體性、示范性。?

24、教師的素養:職業道德素養、知識素養、能力素養。?

25、學生是教育的客體、是自我教育和發展的主體、是發展中的人。?

26、我國新型師生關系的特點是:(1)尊師愛生;(2)民主平等;(3)教學相長。從根本上說,良好師生關系的建立取決于教師的教育水平。?

27、教學是教師和學生共同組成的傳遞和掌握社會經驗的雙邊活動。?

28、教學是實現教育目的的基本途徑。教學永遠具有教育性。教學是學校的中心工作,學校工作心須堅持以教學為主,全面安排的原則。?

29、教學過程是教學信息反饋和師生雙邊活動的過程,教學中教師起主導,學生是主體。教師的主導作用不是包辦代替。?

30、課程是學校教育的核心,是學校培養未來人才的藍圖。?

31、編寫學科課程標準和教材應遵循的原則:思想性和科學性統一;理論聯系實際;穩定性和時代性結合;系統性和可接受性結合。?

32、知識不等同于智力,掌握知識的多少并不能標志智力發展的水平。教學過程中要把掌握知識和發展智力結合起來,只重視能力培養的形式教育論(英國洛克)和只重視知識傳授的實質教育論(英國斯賓塞)都是錯誤的。?

33、赫爾巴特提出了傳授知識與思想品德教育相統一的規律。?

34、教學過程的基本階段:(”激發學習動機;(2)感知教材,形成表象;(3)理解教材,形成概念,這是中心環節;(4)鞏固知識;(5)運用知識,形成技能技巧。?

35、主要的教學原則:(1)科學性與教育性相結合的原則;(2)理論聯系實際的原則;(3)直觀性原則;(4)啟發性原則;(5)循環漸進原則;(6)鞏固性原則;(7)因材施教原則。?

36、兩種對立的教學方法思想是啟發式和注入式。我們應當提倡啟發式,反對注入式。?

37、教學的基本組織形式——課堂教學。?

38、常用的教學方法:?

(”以語言傳遞為主的教學方法:①講授法:②談話法;⑧討論法;④讀書指導法。?

(2)以直觀感知為主的教學方法:①演示法;②參觀法。?

(3)以實際訓練為主的教學方法:①練習法;②實驗法:⑧實習作業法;④實踐活動法。?

(4)以探究活動為主的教學方法:發現法。?

(5)以情感陶冶(體驗)為主的教學方法:①欣賞教學法;②情境教學法。?

39、教學工作的基本環節:(1)備課;(2)上課(教學工作的中心環節);(3)課外作業的布置與批改;(4)課外輔導;(5)學業成績的檢查與評定。?

40、一節好課的基本要求:(”教學目的明確。(2)內容正確。突出重點,難點,抓住關鍵。?

(3)結構合理。上課有高度計劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當。(5)語言藝術。(6)板書有序。(7)態度從容自如。?

41、德育教育一般包括:政治教育、思想教育、法紀教育和道德品質教育四個基本方面。?

42、德育過程是對學生知、情、意、行培養提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學生思想品德形成與否的關鍵,也是衡量一個人思想品德水平高低的主要標志。?

德行過程是沿著知、情、意、行的/頃序發展的,但其中任何一個要素都可以作為品德培養的開端,即思想品德教育具有多端性,即德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程,教師應“曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行”。?

43、活動與交往是形成學生思想品德的源泉和基礎。?

44、德育原則:社會主義方向性原則;從學生實際出發的原則;知行統一的原則;集體教育與個別教育相結合的原則;正面教育與紀律約束相結合的原則;依靠積極因素,克服消極因素的原則;尊重信任和嚴格要求學生相結合的原則;教育影響的一致性和連貫性原則。?

45、馬卡連柯的平行教育理論:集體教育與個別教育相結合的原則。?

46、德育的途徑:思想政治課是特別的重要途徑,其它各科教學是最經常、最基本途徑。?

47、陶冶教育包括人格感化、環境陶冶、藝術陶冶三種。?

48、班主任工作的主要任務是:帶好班級、教好學生。?

49、全面了解和研究學生是有效地進行班主任工作的前提和基礎。其中觀察法是一種最基本的了解方法。?

50、組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。培養正確的集體輿論和優良的班風,這是衡量班集體是否形成的重要標志之一。?

二、心理學?

51、心理學是研究心理現象及其規律的科學。心理現象又稱心理活動,它包括:心理過程、個性心理。?

52、心理過程:(”認知過程,包括感覺、知覺、記憶、思維和想象;(2)情緒、情感過程;(3)意志過程。?

53、個性心理:(”個性心理動力(傾向),包括需要、動機、興趣、信念、世界觀等;(2)個性心理特征,包括能力、氣質和性格。?

54、心理是人腦的機能,腦是心理的器官。人的心理的實質:客觀現實在人腦中的映象。?

55、神經系統的基本活動方式——反射。?

56、意識是人的心理反映的最高形式。意識的基本特性:自覺的目的性、主觀能動性、社會制約性、以第二信號系統為主的兩種信號系統的協同性。?

57、心理學科的性質:心理學是一門介于自然學科和社會學科之間的交叉學科。?

58、需要的種類:(1)根據起源分:生理需要、社會需要;(2)根據對象分:物質需要、精神需要。?

59、馬斯洛的需要層次,由低級向高級發展可分為:生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實現需要。?

60、動機產生的條件:內在條件是需要,外在條件是刺激誘因。?

6l、興趣是指個體積極認識、探究事物、從事活動的心理傾向。?

62、興趣的品質特性:傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩定性(又稱持久性)、效能性。?

63、學習動機的激發:(1)創設問題情境,實施啟發式教學。(2)根據作業難度,恰當控制動機水平。(3)充分利用反饋信息,有效進行獎懲。(4)合理設置課堂結構,妥善組織學習競賽。(5)正確指導結果歸因,促使學生繼續努力。?

64、耶克斯——多德森定律:動機水平適中,最有利于激發學生學習動機。?

65、成就結構理論認為:有三種現實的課堂結構:合作型、競爭型、個別化型。合作型目標結構能最大限度地調動學習的積極性。?

66、成敗歸因理論認為,學生常將成功或失敗歸因于四個方面:能力、努力、運氣、任務難度。?

67、創設問題情境的理論基礎是成就動機理論。?

68、感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映;知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎,知覺是感覺的整合。?

69、生物鐘現象:人體內的一切物理變化和化學都是有節律的,這些節律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機制。?

70、知覺的特性:選擇性、整體性、理解性、恒常性。?

71、注意的的特點:指向性、集中性、心理活動的組織特性。?

72、注意的種類:不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。?

73、思維是人腦對客觀事物的本質特征和內在規律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。?

74、思維的種類:(1)根據憑借物與思維形態劃分:動作思維、形象思維、抽象邏輯思維。?

(2)根據是否遵循邏輯規則分:非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據指向性和答案不同分:集中思維、發散思維(求異思維)。?

75、思維的過程:分析與綜合、比較、抽象與概括、系統化與具體化。?

76、思維的基本形式:概念、判斷、推理。?

77、解決問題的思維活動:(1)提出問題(發現矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(以假設形式找到解決問題方案)。(4)檢驗假設(通過理論和實踐形式檢驗假設)。?

78、啟發是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對解決問題起到啟發作用的事物叫做原型。?

79、定勢是指心理活動的一種準備狀態(心理傾向亢又稱心向。?

80、遷移是已經獲得的知識技能和學習方法對學習新知識和新技能的影響。一種知識技能的掌握促進另一種知識技能的掌握是正遷移,如舉一反三、觸類旁通;反之為負遷移。?

81、理解是學生對教材中有關事物的本質和規律的認識。理解是學生掌握知識的中心環節。?

82、想象是人腦對已有表象進行加工面創造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎,實踐活動是推動想象的原因和動力。?

83、想象的種類:(”根據想象時有無目的意圖分:有意想象、無意想象:(2)在有間想象中,根據內容的新穎性和創造性分:再造想象、創造想象;(3)根據想象活動與現實的關系分:幻想、理想、空想。?

84、良好思維品質的特性:(1)廣闊性與深刻性。(2)獨立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性。(5)創造性。?

85、記憶是過去經驗在人腦中的反映。它包括識記、保持、再認和回憶三個基本環節,從信息加工況來看,即對輸入住處的編碼、儲存、提取的過程。?

86、記憶的分類:(”根據內容與對象分:形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動作記憶。(2)根據信息加工與記憶階段分:瞬時記憶、短時記憶、長時記憶。87、保持是鞏固已獲得的知識經驗的過程。保持是記憶的中心環節。?

88、遺忘:對識記過的材料不能再認與回憶,或者表現為錯誤的再認與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規律:遺忘進程不均衡,有“先快后慢”的特點。?

89、聯想的種類與規律:接近性聯想(空間、時間上的接近)、相似性聯想(性質上相似)、對比律(性質上、特點上形成對比)、因果律(因果關系)。?

90、良好的記憶品質有:敏捷性、持久性、準確性、準備性(指能否及時地從記憶中提取出所需的知識,是提取的應用特性)。?

91、技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式。練習是操作技能形成的基本途徑。?

92、知識為活動提供定向依據,而技能控制活動的執行。?

93、高原現象:在操作技能練習到中期,會出現成績進步的暫停頓現象。?

94、能力是直接影響活動的效率、使活動順利完成的個性特征。知識、技能達到遷移程度,能“舉一反三”、“熟能生巧”,才能促進能力的發展。?

95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份,創造力是智力的高級表現形式。?

96、超常兒童:智商在130以上;低常兒童:智商在70以下。?

97、情緒是與生理需要相聯系的;情感是與社會性?

的需要相聯系的。基本情緒分為:快樂、悲哀、恐懼;情緒按強度的持續時間可分為:心境、激情與應激。?

98、克服內外困難是意志最重要的特征。?

99、意志行動的目的沖突有四種形式:雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、多重趨避式沖突。?

100、巴甫洛夫把人的神經活動分成許多類型,其中有四種典型類型與氣質類型刑?應:強、不均衡型為膽汁質;強、均衡、靈活型為多血質;強、均衡、不靈活型為粘液質;弱型為抑郁質。?

101、性格是一個對現實的穩固態度和習慣化的行為方式方面的個性心理特征。氣質形成得早,表現在先;而性格形成得晚,表現在后。性格是個性中的核心部分。?

102、心理健康的現實標準:?

自我意識正確;人際關系協調;性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩定;人格結構完整。其它標準還有:馬斯洛的“自我實現者”標準、“未來新人類”標準。?

103、心理咨詢:精神分析法——弗洛依德;行為矯正法——華生;人本主義y:f法——羅杰斯;理性情緒療法——艾利斯。?

104、青少年異性交往的原則:自然、適度。?

三、新課程知識?

1、新一輪的課程改革是建國以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個階段:(”醞釀準備階段(1999年——2001年6月,制訂了18個學科的課程標準,20個學科計49種教科書);?

(2)試點實驗階段(2001年9月,38個實驗區,高中2003年秋進入);(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。?

2、新課程的特點可歸納為六個創新之處:?

(1)課程目標的創新,每門學科的目標至少包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面。?

(2)課程結構的創新,強調課程的均衡性、綜合性、選擇性。?

(3)課程標準的創新,用課程標準取代過去的教學計劃和教學大綱。?

(4)教學的創新,強調教學與課程的整合,注重科學探究的教學,提倡交流與合作的學習,關注體驗性教學,推進信息技術在教學中的應用。’?

(5)課程評價的創新,提出了發展性的評價觀,側重學生的全面發展,關注教師的成長。?

(6)課程管理的創新,強調實行國家、地方、學校三級課程管理。?

3、基礎教育的課程改革是實施素質教育的核心環節。?

4、為了學生的發展是本次課程改革的根本理念。?

(1)倡導全人教育。促進每個學生的身心健康發展,培養終身學習的愿望與能力,處理好知識、能力、以及情感、態度、價值觀的關系。克服課程過分注重知識傳承與技能訓練的傾向。?

(2)為了學生個性的發展。新課程追求學生的個性發展,尊重學生的獨特性和具體性。?

(3)體現新時代的價值觀。新課程的基本價值觀是為了每一個學生的發展。?

5、新課程的內容選擇:淡化“雙基”,精選對學生終身學習與發展必備的基礎知識與技能,改變目前課程內容繁、難、多、舊的現象。?

新課程改革方案明確了課程結構的綜合性(低年級綜合,高年級分科)、均衡性(多種類型的課程和多種?

與現實社會生活及學生自身生活密切聯系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個原則。?

6、新課程的結構有了調整:?

(1)整體設計九年一貫的義務教育課程。高中課程設置應體現層次性、多樣性、選擇性。?

(2)逐步走向課程綜合化。一是學科領域的綜合化;二是從小學到高中設置綜合實踐活動并作為必修課,其內容包括:信息技術教育、研究性學習、社會服務與社會實踐、勞動與技術教育。?

(3)適當減少國家課程在學校課程體系中所占的比重,將10%一12%的課時量給予地方課程與校本課程的開發與實施,形成國家課程、地方課程、校本課程并行的類型結構。?

7、新課程的教學策略:?

(1)強調教學與課程的整合,突出教學改革對課程建設的能動作用。?

(2)教學過程是師生交往、持續發展的過程。?

(3)構建充滿生命力的課堂教學運行體系。?

(4)實現信息技術在教學過程中的合理應用。?

8、新課程從“文本課程”走向“體驗課程”。教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”。交往的本質屬性是主體性,交往的基本屬性是互動性與互惠性。

9、新課程提倡的學習方式:自主學習、合作學習、探究學習。改變過去的那種單純接受式的學習方式。?

10、新課程的評價體系,要求既關注結果,更重視過程的評價,要以促進發展為核心,發揮評價的檢查、診斷、導向、反饋、激勵等功能。要求評價內容標準要體現多樣化、多維化。?

11、新課程在管理政策上:?

(1)構建“三級課程”的管理框架(國家、地方、學校)。?

(2)開辟“自*F而上”的課程管理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”為輔助的課程管理方式。?

(3)采取“抓大放小”的原則。?

12、教師要成為課程的執行者、設計者、創造者。?

13、新課程突出學習方式的變革,切實加強創新精神與實踐能力的培養。?

14、新課程的核心理念:以學生的發展為本,為了每個孩子的發展,為了中華民族的振興。?

15、素質教育的重點是創新精神與實踐能力。?

16、新課程的三維目標體系:知識與技能,過程與方法,情感、態度與價值觀。?

17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。?

18、新型的師生關系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。?

19、改變原有單一、被動的學習方式,建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習,是這次課程改革的核心任務。?

20、新課程強調,教師是學生學習的合作者、引導者、參與者。?

2l、教學活動設計要求:?

(1)教學目標的多重性,不僅是知識與技能,而且還有過程與方法,還有情感、態度與價值觀;(2)教學資源的構建性,要求根據教材提供的資源與建議,重新組織課程資源;(3)教學過程的生成性,即要考慮到教學過程中有創新的成分,不可預見的成分;(4)教學內容的開放性,提倡求疑、創新。?

22、傳統的教學設計是以系統方法為主流的,其設計思想主要是以行為主義作為基礎的。?

23、研究性是一種學習方式,是指教師或其他人不把現成結論告訴學生,而是學生自己在教師指導下自主地發現問題,探究問題、獲得結論的過程。?

24、研究性學習:問題為載體、探究為核心、綜合為特征。?

問答題:?

1、一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?

(1)比較系統的馬列主義理論修養。(2)精深的專業知識。?

(3)廣博的文化基礎知識,(4)必備的教育科學知識,?

2.教學過程的基本規律是什么?

(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。?

(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。?

3、遺忘的規律與特點有哪些?

(1)不重要和未經復習的輿容易遺忘。?

(2)機械識記比意義識記、無意識記比有意識記易遺忘。?

(3)遺忘有“先快后慢”的特點。?

(4)消退說認為不經復習強化的內容,逐漸完全遺忘;干擾說認為主要由前攝抑制、倒攝抑制引起遺忘。?

(5)遺忘還受動機和情緒的影響。?

4、怎樣在教學過程中集中學生的注意力?

(1)注意喚起學生的隨意注意,提高學習的自覺性。明確教學的目的任務;創設“問題情境”,啟發學生的思維;正確組織教學,嚴格要求學生。?

(2)正確運用無意注意規律組織教學,教學環境的布置應有利于集中學生注意力;教學方法豐富多樣,有吸引力,防止單調死板。?

(3)引導學生幾種注意交替使用。?

5、試論述教育教學中如何培養學生良好的思維品質。?

(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓練,學會全面地、發展地、實事求是地看問題。?

(2)運用啟發式方法調動學生思維的積極性、主動性。?

(3)加強言語訓練。?

(4)發揮定勢的積極作用,抑制定勢的消極作用。?

(5)培養學生解決實際問題的思維品質。?

6、師生關系的本質是什么?我國社會主義新型師生關系的特點有哪些?

師生關系的本質是一種人際關系。?

新型師生關系的特點是:(1)尊師愛生。(2)民主平等。(3)教學相長。?

7、班主任工作的基本任務和具體方法各是什么?

班主任工作的基本任務是帶好班級,教好學生。?

班主任工作的具體方法是:?

全面了解和研究學生;組織和培養班集體;做好個別教育工作;與家庭社會教育密切配合,統一各方面的教育力量;做好班主任工作的計劃和總結。?

8、心理健康的現實標準是什么?

自我意識正確;人際關系協調;性別角色分化;社會適應良好;情緒積極穩定;人格結構完整。?

9、簡述馬斯洛的人格理論?

(1)自我實現。(2)需要層次理論:①生理需要②安全需要③歸屬和愛的需要④自尊需要⑤自?

我實現的需要。?

10、依據有關的學習動機理論,提出在日常教學中激發學生學習動機的—些具體措施。?

(1)利用教學內容與方法的新穎性,引發學生對學習內容的直接興趣,調動學生的學習積極性。?

(2)實施啟發式教學,創設問題情境,激發認識興趣和求知欲。?

(3)根據作業難度,恰當控制動機水平。?

(4)充分利用反饋信息,有效進行獎懲,?

(5)合理設置課堂結構,妥善組織學習競賽。?

(6)正確指導結果歸因,促進學生繼續努力。?

11、簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。?

(1)舊式分工造成了人的片面發展;?

(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能;?

(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件,教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。?

12、教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?

(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。?

(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。?

(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言,幫助學生掌握知識。?

13、試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。?

(1)教學過程既要有教師的主導作用,又要有學生的主體作用。?

(2教師要對教學過程起主導作用。?

(3)教師要尊重學生的主體地位,充分發揮其學習主動性。?

(4)把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。?

14、怎樣在教學中培養學生的智力技能?

(1)確立合理的智力活動原型;?

(2)有效進行分階段練習;?

(3)在練習過程中應注意激發學生的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養階段的要求,正確使用語言;注意學生的個別差異。。

15、怎樣培養學生的創造性思維?

(1)激發好奇心、求知欲。培養創造動機;?

(2)培養發散思維和集中思維相結合的能力;?

(3)培養發展學生的直覺思維的能力;?

(4)促進創造性的活動,培養創造性的個性品質。?

16、注意有哪些品質特征?它可以分為哪幾類?

注意的品質特征有:注意的范圍;注意的穩定性;注意的分配;注意的轉移。?

注意可分為:不隨意注意(無意注意);隨意注意(有意注意);隨意后注意(有意后注意)。?

17、良好的記憶品質表現在哪些方面?

(1)記憶的敏捷性。這是記憶的速度和效率特征。?

(2)記憶的持久性。這是記憶的保持特征。?

(3)記憶的準確性。這是記憶的正確和精確特征。?

(4)記憶的準備性。這是記憶的提取和應用特征。?

18.怎樣幫助學生?

1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現象。如果面臨重要的考試,而學習者又不是十分有把握,往往就會產生強烈的不安和擔憂。?

(2)考試焦慮有一個最佳值,處于這個值時,考試效果最好,過低或過高,都會使學習受到抑制,最常見的問題是過度考試焦慮。?

考試焦慮的矯正可通過以下方法。?

①自信訓練。讓學生正確認識考試的重要性,擺正考試的位置,不要把考試看成是至高無上的東西。?

②進行放松訓練或系統聰敏等,放松訓練有意念放松法和肌肉放松法。?

③考試焦慮還可用想像系統脫敏法降低。?

19、為什么說教育在人的發展中起主導作用?

(1)教育是一種有目的的培養人的活動,它規定著人的發展方向;?

(2)教育,特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻;?

(3)學校有專門負責教育工作的教師。?

20、教師應具有什么樣的能力結構?

(1)必須具備組織教育和教學的能力,表現在善于制定教學計劃,編寫教案,組織教學,與家庭、社會配合等方面;?

(2)具備語言表達能力,教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性,并善于結合姿態、表情、手勢,使語言更具表現力;?

(3)具備組織管理能力,表現在善于組織和管理班集體,對學生和班級日常工作良好地組織管理方面;?

(4)具備自我調控能力,對于出現的新情況,教師能及時分析調整,使工作達到最優化的程度。?

21、論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。?

教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素,限制和克服消極因素,揚長避短,因勢利導,使學生思想品德不斷進步。?

①要用一分為二的觀點,找出學生思想品德中的積極和消極因素;?

②善于創造條件使積極因素健康成長,并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量;要培養學生的進取心,啟發他們自我教育,發揚優點,克服缺點。?

22.如何利用學習動機與學習效果的互動關系來培養學習需要?

(1)學習動機通過直接制約學習積極性,影響學習效果;?

(2)由于學習效果所產生的成敗體驗,反作用于學習動機;?

(3)掌握評分的藝術,使每個學生體驗到成功感;?

(4)使學生掌握扎實的知識技能,獲得真正的成功。?

23.什么是注意?怎樣培養學生良好的注意品質?

注意是人的心理活動對一定事物或對象的指向性與集中性。?

良好注意品質的培養:?

①要培養學生廣泛而穩定的興趣;?

②要加強意志力的鍛煉,培養“鬧中求靜”的本領;?

③要養成嚴肅認真的學習態度,培養良好的注意習慣;?

④要考慮學生的個別差異有針對性地培養良好注意品質。?

24.影響印象形成的因素有哪些?

(1)自然特征:包括社會刻板現象和暈輪效應?

(2)社會特征:人們能說明其在正式社會結構中明確位置的信息,確定其社會角色,然后再從他的社會角色來預言其行為,確定其對于我們的意義,確定我們行為的適當性。?

(3)心理特征:我們是依據具有社會評價意義的人際關系特征和智力特征來對別人進行歸類,并據此為自己的行為進行明確的方向。?

25.請闡述青少年人際交往的發展特點,并談談如何對青少年進行人際交往教育?

青少年的人際關系的發展:?

①朋友關系在青少年生活中非常重要;?

②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離,父母的榜樣作用也弱化了;?

③在師生關系方面,他們開始評價教師的好壞,有自己喜歡和不喜歡的教師。?

青少年的人際交往的教育:?

①人際交往的基本原則:互相接納,社會交換,維護自尊,情境控制。?

②人際關系的建立:第一印象,主動交往,移情理解。?

2009年河南特崗教師教育學試題?

1、教育學是研究( )的一門科學。(教育現象及其規律)?

2、教育現象包括( )和( )(教育社會現象、認識現象)?

3、教育的方針政策是( )的體現。(人們主觀意志)?

4、教育規律是( )的高度概括,但它不等于教育規律,甚至有些教育經驗不一定符合規律。(教育經驗)?

5、我國的(《 》)是世界上最早的教育文獻,傳說是戰國末年的(?

)所作,比西方古羅馬昆體良(《 》)還早300年。(《學記》、樂正克、《論演說家的教育》)?

6、1632年,著名的( )國教育家( )出版了(《》),它是近代最早的一部系統論述教育問題的專著。(捷克、夸美紐斯,《大教學論》)?

7、廣義教育包括( )、( )、( )。(社會教育、家庭教育、學校教育)?

8、狹義教育既是( )有時可以作為( )的同義語使用。(學校教育、思想品德教育)?

9、教育的社會屬性即是( )、(??)、(??)。(永恒性、歷史性、相對獨立)?

10、古代社會教育包括( )和(??)。學校始建于(??)社會,古代教育的內容是( )、(??)、(??)、(??)、(??)、(??)。歐洲奴隸社會出現過兩種著名的教育體系()和(??)。歐洲封建社會的兩種教育體系是(??)和();教會培養教士和僧侶,教育內容是七藝:包括三科(??)、(??)、( );四學( )、()、(??)、(??)。騎士教育培養騎士,教育內容是騎士七技:()、()、( )、( )、( )、( )、( )。?

(奴隸社會、封建社會、奴隸社會、禮、樂、射、御、書、數;斯巴達、雅典;騎士、教會;文法、修辭、辯證法;算術、幾何、天文、音樂;騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩)?

11.影響人的發展的因素主要有___、__、___。(遺傳、環境、教育)?

12. 教育目的規定了把教育者培養成什么樣的人,是培養人的__,是對受教育者的一個__。(質量規格標準、總的要求)?

13. 教育目的既是教育目的的出發點,又是教育工作的__。(歸宿)?

14. 機器大工業生產提供了人的全面發展的__和___;社會主義制度是實現人的全面發展的___,__是實現人的全面發展的唯一途徑。(基礎、可能;社會條件;教育與生產勞動相結合)?

15.教育目的的個人本位論認為,教育目的是由人的本性、本能需要決定的,教育目的就是要促使人的本性、本能的高度發展,成為健全發展的人,其代表人物是___、等人。(盧梭、洛克)?

16.教育目的的社會本位論認為,教育目的應根據社會要求來確定,教育目的除社會需要以外無其它目的,其代表人物有___和__。(赫爾巴特、涂爾干)?

17.馬克思主義認為確立教育目的應根據___和__之間的辯證統一關系。(社會需要、人的自身發展)?

18.體育的內容是___、___、__、___、___、__、___人本主組織形式是___、___、___、___、___。(田徑、體操、球類、游泳、軍事體育;體育課、早操、課間操、課外體育鍛煉、運動隊訓練、運動競賽)?

19.美育的任務是__、___、___。(使學生具有正確的審美觀和感受美;鑒賞美的知識和能力;培養學生表現美、創造美的能力)?

20.美育的途徑是___、___、___。(通過各科教學和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過曰常生活實施美育。?

21. 智育的任務是向學生傳授系統的科學文化__,培養__,發展學生的___。(基礎知識、基本技能技巧、智力)?

22. 普通中學教育是基礎教育,它承擔著為高一級學校培養合格新生和__的雙重任務。(為社會輸送勞動后備軍)?

23.我國新時期的教育方針是什么?(教育必須為社會主義現代化建設服務,必須與生產勞動相結合,培養德、智、體全面發展的建設者和接班人。)

24.廣義的教育制度即__,是指一個國家為實現其國民教育目的,從組織系統上建立起來的一切__和___。(國民教育制度、教育設施、有關規章制度)?

25. 狹義的教育制度即__,簡稱學制。__是整個教育制度的核心。(學校教育制度、學校教育制度)?

26.建立學制的依據是___、__、___、___。(生產力水平和科學技術狀況;政治經濟制度;的身心發展規律;民族傳統和文化傳統)?

27. 中國第一個現代學制頒布于___年,稱為__。(1902年,壬寅學制)?

28.中國實行的第一現代學制是__年,張之洞、榮慶、張伯熙三人重新修訂的__。體現了“中學為體,__”的精神是。(1903年、癸卯學制、西學為用)?

29. 1912年,以孫中山為首的南京臨時政府頒布了__學制,第一次規定了男女同校,廢止讀經,充實了自然科學內容,將學堂改為學校。(壬子癸丑學制)?

30. 1922年,以美國的學制為藍本,頒布了___學制,又稱__或新學制。這個學制一直沿用到全國解放初期。(壬戌學制、“六三三制”)?

31. 新中國的第一次學制改革是在___年。(1951年)?

32. 1958年9月19日頒布了<<關于教育工作的指示>>中確定了“___”的方針和“___”、“____”的具體原則。(兩條腿走路、三個結合、六個并舉)?

33. 學生既是教育的對象,又是自我教育和發展的__。(主體)?

34. 學生的主體作用表現在__、___、___三個方面。(自覺性,獨立性、創造性)?

35.學生年齡特征是指青少年學生在一定社會和教育條件下不同年齡階段所形式的一般的__、__的生理和心理特征。(典型的、本質的)?

36.教師的根本任務是__。具體任務包括___、___、___。(教書育人、搞好教學、做好思想品德教育工作、關心學生的身體和生活)?

37. 教師的勞動特點是__、___、___、__。(復雜性、創造性;連續性、廣延性;長期性、間接性;主體性、示范性;)?

38. 教師是教育工作的組織者__,在教育過程中起___作用。(領導者、主導作用)?

39. 教師是人類文化知識的___,對人類社會的延續和發展起___作用。(傳遞者、承前啟后的橋梁)?

40. 教師的素養包括___、___、___。(思想品德修養、知識結構、能力結構)?

41. 教學是___共同組成的雙邊活動。(教師的教和學生的學)?

42.教學是貫徹教育方針,實施全面發展教育、實施教育目的的___。教學是學校工作的__,學校工作必須堅持以___,全面安排。(基本途徑、中心環節、教學為主)?

43. 教學計劃是根據教育目的和不同學校的教育任務,國家教育主管部門制定的有關教學和教育的__。(指導性文件)?

44. 根據教學計劃,以綱要的形式編寫的有關學科教學內容的指導性文件是___。__是教學大綱的具體化。(教學大綱、教科書)?

45.教學過程是教師根據社會的要求和___,指導學生有目的、有計劃地掌握系統文化科基礎知識和___,發展學生的___,形式科學世界觀及培養__。教學過程是一種__。(學生身心發展的特點、基本技能、智力和體力、道德品質的過程、特殊的認識過程)?

46.在近代教育史上,對于掌握知識和發展認識能力的問題,__和___曾有過長期爭論。主張教學的主要任務在于訓練學生的思維形式,知識的傳授則是無關緊要的學派是____。主張教學的主要任務是在于傳授對實際生活有用的知識,至于學生的認識能力則無須特別訓練的學派是__。(形式教育論者、實質教育論者、形式教育論者、實質教育論)?

47. 在教學過程中,傳授知識與思想品德教育的統一,反映了教學的__規律。(教育性)?

48. 教學原則是教學必須遵循的___。(基本要求)?

49. 兩種對立的教學方法體系是___和____。(啟發式、注入式)?

50.教學的基本組織形式是___。它是由17世紀捷克教育家__提出來的。中國在__年,清政府在北京開辦的__中開始采用班級授課。(班級授課制、夸美紐斯、1862年、京師同文館)?

51. 課的類型分為__和___。(單一課、綜合課)?

52.課的結構是指一節課的組成部分以及各部分進行先后順序和時間分配,它包括__、___、___、___、___幾部分。(組織教學、檢查復習、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業)?

53. 教學的輔助形式有___、___、___。(個別教學、分組教學、現場教學)?

54.教學工作的基本環節是___、___、___、___、___。(備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定)?

55.一節好課的基本要求是___、___、___、___、___、___、__。(教育目的明確、內容正確、結構合理、方法恰當、語言藝術、板書有序、態度從容自如)?

56. 學業成績的檢查與評定的方式有__、和__。(平時考查、考試)?

57. 考試一般有___、___和__三種(學期考試、學年考試、畢業考試)?

58.學業成績評定的方法一般有__、__。等級記分法又可分為兩類,一類為__,另一類為__等。(百分制記分法、等級記分法、文字等級記分法、數字等級記分法)?

59.德育是教育者培養受教育者__的活動,它一般包括__、___、___三個方面。(品德、政治教育、思想教育、道德品質教育)?

60. 道德和品德不同。道德是__,品德是__。(社會現象、個體現象)?

61.德育過程是教育者根據一定社會的德育要求和__,把一定社會的品德轉化為___的過程。德育過程區別__的過程。(受教育者品德形成和發展的規律,受教育者品德、學生思想品德形成)?

62. 德育過程中的基本矛盾是__。(教育者提出的德育 受教育者已有的品德基礎的矛盾)?

63. 德育過程的四個要素包括教育者___、___、__。(教育者、受教育者、德育內容、德育方法)?

64. 德育過程是對學生___、__、___、___的培養和提高過程。(知、情、意、行)?

65.德育原則是學校和教師對學生進行德育必須遵循的___。德育原則來源于實踐,是德育實踐經驗的__。我國孔子曾提出過循循善誘、___原則,英國洛克提出___,法國的盧梭提出___,德國赫爾巴特提出__,美國的杜威提出__的原則。(基本要求、總結和概括、因材施教、環境教育的原則、自然后果原則、愛的原則、教學的教育性原則、社會化活動)?

66.中小學常用的德育方法有___、____、___、____、____、___。(說服教育、榜樣示范、實際鍛煉、陶冶教育、指導自我教育、品德評價)?

67.課外校外教育是指在教學計劃和教學大綱以外,利用課余時間,對學生實施的各種___、___、___的教育活動。(有目的、有計劃、有組織)?

68. 課外校外教育的組織形式有___、___、___。(群眾性活動、小組活動、個人活動)?

69. 課外校外教育的特點是___、___、___。(自愿、靈活、實踐)?

70. 三結合教育指的是___、___、___。(家庭教育、社會教育、學校教育)?

71.班主任是全班學生的___、___、___,是學校領導對學生進行教育工作和管理工作的得力助手和骨干力量,是聯系各科任課教師、學生集體的__,也是溝通學校與__及社會教育力量的橋梁。班主任的基本任務是__、___。(組織者、指導者、教育者、紐帶、家庭、帶好班級、教好學生)?

72.了解和研究學生常用的方法有__、____、___、___、___、___、___、___、___等。(考核法、觀察法、測量法、問卷法、談話法、實驗法、調查法、訪問法、書面材料分析法)?

73.班主任的工作方法有___、___|___、___、___。(全面了解和研究學生、組織和培養班級體、做好個別教育工作、全面了解統一各方面教育力量、做好班主任工作的計劃和總結。)?

單項選擇題?

1.杜威所主張的教育思想被稱作是? ?? ?? ?? ?? ? A.存在主義教育思想; B.要素主義教育思想;C.實用主義教育思想;D.永恒主義教育思想?

2.在17世紀,對班級授課制給予了系統的理論描述和概括,從而奠定了它的理論基礎的教育家是A.北歐的尼德蘭;B.捷克的夸美紐斯;C.法國的斯圖謨;D.德國的福祿培爾?

3.教師在教育工作中要做到循序漸進,這是因為(??)。A.學生只有機械記憶的能力;B.教師的知識、能力是不一樣的;C. 教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律; D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約?

4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作,以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象,通過合作研究,再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法,這種研究方法(??)。A.觀察法;B.讀書法;C.文獻法;D.行動研究法?

5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(??)。?

A.勞動起源論;B.生物起源論;C.心理起源論;D.生物進化論?

6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的??(??)。?

A.十五大;B.十四大;C.十三大;D.十二大?

7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定,這是指(??)。?

A.教育制度;B.學校教育制度;C.教育體制;D.學校領導制度?

8.修訂的《中華人民共和國義務教育法》頒布于(??)。?

A.1985年;B.1986年;C.1987年; D.2006年?

9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是()。?

A.六三制;? ?B.雙軌制;??C.分支型;??D.五四制?

10.馬克思主義認為,造就全面發展的人的途徑和方法是(??)。?

A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育;C.開展網絡教育;D.高等學校擴招?

11.教學從本質上說,是一種(??)。?

A.認識活動;B.教師教的活動;C.學生學的活動;D.課堂活動?

12.師范學校的出現,與教師成為一種獨立的社會職業,從時間上來說,( )。?

A.是同時的;B.師范學校出現得早;C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早;D.說不清楚?

13.在教育活動中,教師負責組織、引導學生沿著正確的方向,采用科學的方法,獲得良好的發展,這句話的意思是說( )。?

A.學生在教育活動中是被動的客體;B.教師在教育活動中是被動的客體;

C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用;D.教師在教育活動中是不能起到主導作用?

14.小學階段是發展學生個性( )。?

A.并不重要的時期;B.非常重要的奠基時期;C.沒有效果的時期;D.最不會受外界影響的時期?

15.德國教育家赫爾巴特是( )。?

A.兒童中心論的代表;B.教師中心論的代表;C.勞動教育中心論的代表;D.活動中心論的代表?

16.在1951年提出“范例教學”主張的是(??)。?

A.赫爾巴特;B.瓦?根舍因p;C.懷特海p;D.克伯屈?

17.在人文教育與科學教育的關系問題上,應堅持的是(??)。?

A.? ? 堅持人文教育為主;? ?? ???B.堅持科學教育為主;

C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進;? ?D.要看情況而定?

18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的()。?

A.主體;B.客體;C.教的主體;D.學的主體?

19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環境,讓我在這個環境里養育他們,我可擔保,任意選擇一個,不論他父母的才干、傾向、愛好如何,他父母的職業及種族如何,我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人,甚至乞丐或強盜。”這是(??)。?

A.遺傳決定論的觀點;B.環境決定論的觀點;C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點?

20.結構主義課程理論的代表是(??)。?

A.杜威;B.懷特海;C.布魯納;D.克伯屈?

單項選擇題答案:1、C 2、B 3、C 4、D 5、A 6、B 7、C 8、D 9、D 10、A 11、A 12、C 13、C 14、B 15、B 16、B 17、C 18、B 19、B 20、C

多項選擇題?

1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是( )。?

A.認知領域;B.日常生活領域;C.情感領域;D.動作技能;E.安全領域?

2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在( )。?

A. 內容的豐富;B.增強國家對課程改革控制權;

C.課程結構的更新;D.為課程改革提供物質基礎;E.課程改革由受教育者完成?

3.我國學校教育層次包括( )。?

A.幼兒教育;B.初等教育;C.中等教育;D.高等教育;E.學歷教育?

4.古希臘把“三藝”作為教育內容,這“三藝是指( )。?

A.四書;B.文法;C.修辭;D.辯證法;E.論語?

5.教育活動中要注意“三結合”,發揮教育合力,這“三結合”所指的三種教育是( )。?

A.家庭教育;B.道德教育;C.班級教育;D.學校教育;E.社區教育?

6.反映家庭教育中存在問題的說法的是( )。?

A. 方法科學;B.家長對孩子期望偏高;C.片面重視孩子的智力開發、文化學習;

D.不能全面關心孩子的成長;E.家庭教育是教育的一個分支?

7.結合中小學教師在職進修的特殊性,組織教師進修時,一般是(??)。?

A.以業余為主;B.以自學為主;C.以長期為主;D.以短期為主;E.以國外學習為主?

8.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是( )。?

A.無歧視原則;B.提早自立原則;

C.尊重兒童觀點與意見原則;D.尊重兒童尊嚴原則;E.兒童利益最佳原則?

9.以下說法中,反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是( )。?

A. 重視課程的標準化建設;B.重視課程內容的現代化、綜合化;

C.重視基礎學科和知識的結構化;D.重視能力的培養;E.重視個別差異?

10.下列課程屬于綜合課程的有( )

A.核心課程;B.融合課程;C.潛在課程;D.活動課程;E.廣域課程?

多項選擇題答案:1、ACD 2、AC 3、ABCD 4、BCD 5、ADE 6、BCDE 7、ABD 8、ACDE 9、BCDE 10、ABE

名詞解釋?

1.教育教育是培養人的一種社會活動,它同社會的發展、人的發展有著密切聯系。從廣義上說,凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動,都是教育。狹義的教育,主要指學校教育,其含義是教育者根據一定社會(或階級)的要求,有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響,把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。?

解釋之二:教育是有意識的以影響人的身心發展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動,這是廣義的教育;但廣義的定義外延過大,在現代社會,學校教育構成現代教育的主要形式,而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的,以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動。?

2.教育方針??教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針,是教育基本政策的總概括,是確定教育事業發展方向,指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領。?

3.德育??德育即思想品德教育,是教育者按照一定社會的要求,有目的、有計劃地對受教者施加系統的影響,把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。?

4.課外活動??課外活動是中小學為實現學校教育目的,與課堂教學相配合,在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。?

5.教育科學? ?教育科學是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱,是若干個教育類學科構成的學科總體?

簡答題?

1.? ? 科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面?

(1)科技進步是現代教育發展的根本原因;?

(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容;?

(3)科學技術改變了教育技術。?

2.? ? 為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主?

(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的;?

(2)教學是實現教育目的的基本途徑;?

(3)教學為主是由教學自身特點決定的;?

(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主,如我國建國以來教育實踐能說明這一點。?

3.? ? 請說明教育目的同培養目標的關系。?

首先,教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求,而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求,是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化;?

其次,培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上,而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。?

4.簡述學校教育產生的條件是什么?

(1)社會生產水平的提高,為學校的產生提供了必要的物質基礎;?

(2)腦力勞動與體力勞動的分離,為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子?

(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度,使人類的間接經驗得以傳遞?

(4)國家機器的產生,需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子?

論述題1.聯系實際,談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。?

答:教師職業道德,簡稱師德,是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設,它的意義是:?

(1)師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用,使教師保持良好的從業心態;?

(2)教師的道德行為對學生是直接的示范,對于養成良好品德處于關鍵時期的小學生來說,是品德教育的重要因素;?

(3)師德修養直接影響教師在學生中的威信。?

加強教師職業道德的具體內容是?

(1)對事業無私奉獻;? ???(2)對學生,真誠熱愛;?

(3)對同志,團結協作;??(4)對自己嚴格要求,以身作則?

2.如何理解教育的經濟功能?答:(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力,是勞動力再生產和提高的重要手段之一;(2)教育是提高經濟效益的重要前提;

作者:?高放? ??時間:?2011-8-17 14:00:37

一、填空:?

1、制度化教育階段開始于:近代。?

2、各國的學校教育系統基本形成于:19世紀末。?

3、現在世界上大多數國家的義務教育年限在:9年或9年以上。?

4、“不憤不啟,不悱不發”啟發教學法的最早倡導者是:孔子。?

5、“建國君民,教學為先”提示了教育的重要性和教育與政治的關系。?

6、建國初期,對我國教育理論體系影響較大的蘇聯教育家是:凱洛夫。?

7、狹義的教育主要是指:學校教育。產生于奴隸社會初期。?

8、古代中國學校教育的主要內容是六藝,它包括:禮、樂、射、御、書、數。?

9、在古代印度,能夠享受最好教育的是當時的最高種姓——婆羅門。?

10、制度化教育或正規教育形成的主要標志是形成近代的:學校教育系統。?

11、中國的科舉制度開始于:隋唐時期。?

12、戰國后期,我國出現的具有世界影響的教育文獻——《學記》。?

13、在古希臘,最早提出發現法的大教育家——蘇格拉底。?

14、古希臘著名思想家柏拉圖的教育代表作:《理想國》。?

15、在人類教育史上首次提出“教育遵循自然”學說的教育思想家是古希臘——亞里士多德。?

16、教育學作為一門獨立的學科萌芽于:資本主義社會初期夸美紐斯的《大教育學論》。(首先提出普及教育思想的教育家及其著作)?

17、強調教育學的心理學和倫理學基礎,奠定了科學教育學基礎的教育家:赫爾巴特。?

18、資產階級傳統教育學的代表人物:赫爾巴特。?

19、20世紀初實用主義教育學的代表人物和作品:杜威《民本主義與教育》。?

20、主張教師應以學生的發展為目的,以兒童中心主義著稱的美國教育家:杜威。實用主義?

21、制度化的教育是指具有:層次結構和年齡分級的教育制度。?

22、普通教育主要是指以升學為目標,以(基礎科學知識)為主要教學內容的學校教育。?

23、職業教育是以生產勞動知識和技能為主要教學內容,以(就業)為主要目標的學校教育。?

24、英國教育家 洛克 將那種既有貴族氣派,又有資產階級創業精神和才干,還有強健的體魄的人稱之為(紳士)。?

25、教育區別于其他事物和現象的根本特征,教育的質的規定性是指教育是一種(培養人)的社會活動。?

26、規定著一個國家各級各類學校教育的系統,包括各級各類學校的性質、任務、入學條件、企業年限以及它們之間關系的制度——(學校教育制度)。?

27、西歐中世紀早期的教會學校主要學習神學和七藝,七藝包括(修詞、音樂、算術、幾何、文法、天文、辨證法)?

28、中國近代制度化教育興起的標志是清朝末年的(“廢科舉,興學校”)。?

29、中國近代完備的學制系統產生于1902年的“壬寅學制”以及1903年的(“癸卯學制”)。?

30、宋代以后,作為教學的基本教材和科舉考試依據的是(四書五經)。?

四書指的是《論語》《孟子》《大學》和《中庸》;而五經指的是《詩經》《尚書》《禮記》《周易》和《春秋》,簡稱為“詩、書、禮、易、春秋”。?

31、歐洲中世紀用于對普通貧民子弟傳授宗教及讀寫知識的教會學校——(教區學校)。?

32、中國古代最偉大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行記載《論語》中。?

33、教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象,探索(教育規律)的科學。?

34、文藝復興時期人文主義教育思想家有意大利(維多里諾)、法國的蒙田和(拉伯雷)等。?

35、主張讓兒童順其自然,甚至擺脫社會影響而發展的教育家是法國啟蒙思想家(盧梭)。?

36、蘇格拉底的問答法分為三步,第一步稱為蘇格拉底諷刺,第二步叫定義,第三步是助產術。?

37、古代埃及教育的一大特征是“以僧為師”,“以吏為師”。?

38、瑞士教育家裴斯泰洛齊的教育代表作是《林哈德和葛篤德》。?

39、法國啟蒙思想家盧梭的教育思想集中體現在《愛彌兒》一書中。?

40、德國教育家赫爾巴特的教育代表作《普通教育學》標志著教育學成為一門規范的學科。?

41、杜威是20世紀初(實用主義)教育學的代表人物,其代表作是《民本主義與教育》。?

42、歷史唯物主義認為,教育發展的最終決定因素是:社會生產力。?

43、一定社會條件下,決定教育領導權的社會因素是:政治經濟制度。?

44、美國人力資本理論的代表者舒爾茨認為,教育對國民經濟增長的貢獻是:33%。?

45、教育作為一種特殊的文化現象,具有雙重文化屬性,即傳遞和深化文化與(構成文化本體)。?

46、學校全體成員或部分成員習得且共同具有的思想觀念和行為方式稱為:學校文化。?

47、校園文化的核心是學校的:精神或觀念文化。?

48、一定社會條件下,制約教育的性質和發展方向的最直接的社會因素是:政治經濟制度。?

49、教育的發展受政治經濟制度和社會生產力發展的制約,但教育又有其自身發展的規律,具有(相對獨立性)特征。?

50、科學知識再生產的最主要的途徑是(學校教育)。?

51、科學技術對教育的影響,首先表現為對教育發展的(動力作用),而且還能為教育的發展指明方向、預示結果。?

52、學校教育進行的科學知識的再生產,是一種(有組織、有計劃、高效率)的再生產。?

53、學校物質文化有兩種表達方式:一是(環境文化),二是(設施文化)。?

54、學校精神文化可分為如下四種基本成分:(一是認知成分,二是情感成分,三是價值成分,四是理想成分。)?

55、學校的組織和制度文化有三種主要的表達方式:(一是保證學校正常運行的組織形態,二是規章制度,三是角色規范。)?

56、美國生物社會學家威爾遜認為決定人的一切行為的本質力量是:基因復制。?

57、美國行為主義心理學家華生認為,人的發展完全由環境決定的。這是一種:外鑠論觀點。?

58、內發論者一般強調人的身心發展的力量主要源于人的:自身的內在需要。?

60、美國心理學家格塞爾認為對人的發展起決定作用的因素是:成熟機制。?

61、遺傳素質在人的身心發展中的作用是:提供物質前提。?

62、個體發展過程中,在一定年齡階段所形成的一般的、典型的、本質的特征稱:年齡特征。?

63、個體身心發展的某一方面機能和能力最適宜于形成的時期稱為:關鍵期。?

64、精神分析學派的創始人(弗洛伊德)認為,人的性本能是最基本的自然本能,是推動人的發展的潛在的、無意識的、最根本的動因。內發論的觀點。?

65、人的身心發展包括兩個面:(一是生理的發展,二是心理的發展。)?

66、人的心理發展是人的發展的重要內容,包括(認知和意向)兩個方面的發展。?

67、關于身心發展的動因問題,主要存在著內發論、外鑠論、多因素相互作用論等不同的解釋。?

68、從活動水平的角度看,個體的實踐活動由生理、心理和社會三種不同層次和內容的活動構成。?

69、19世紀英國哲學家(洛克)提出著名的“白板說”,強調外部的力量決定了人的發展狀況。?

70、瑞士心理學家(皮亞杰)的發生認識論認為,個體認知發展依次經歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發展過程。?

71、美國心理學家(柯爾伯格)研究證明,人的道德認知的發展經歷了從前世俗水平到世俗水平,再到后世俗水平的發展過程。?

72、根據各級各類學校任務確定的對所培養的人的特殊要求叫做:培養目標。?

73、教育目的可以發揮下列哪幾種作用?:導向、激勵和評價作用。?

74、我國制定教育目的的理論基礎是:馬克思關于人的全面發展的理論。?

75、毛澤東提出新中國第一個教育方針是在:1957年。?

76、素質教育的時代特征是:培養創新精神。?

77、美育最高層次的任務,在能力方面表現為:創造美。?

78、馬克思認為,實現人的全面發展的唯一途徑是:教育與生產勞動相結合。?

79、國家對把受教育者培養成什么樣人的總的要求就是(教育目的)。?

80、美育是培養學生健康的(審美觀),發展他們鑒賞美、(創造美)的能力。?

81、教育目的的層次包括(國家的教育目的、各級各類學校的培養目標和教師的教學目標)。?

82、智育是授予學生系統的(科學文化知識、技能),發展他們的智力和與學習有關的(非認知因素)的教育。?

83、體育是授予學生有關身體健康的知識、技能,發展他們的體力,增強他們的(自我保健認識)和體質,培養參加體育活動的需要和習慣,增強其(意志力)的教育。?

84、勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能,形成勞動(觀點)和(習慣)的教育。?

85、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則不包括:無差別原則。?

86、學生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴的權利指的是學生的:人格尊嚴權。?

87、一般來說,教師所扮演的職業角色不包括:服務者角色。88、聯合國大會所通過的旨在保障青少年、兒童僉權益的《兒童權利公約》頒布于:1989年。?

89、教師職業的最大特點在于其職業角色的:多樣化。?

90、學生發展的可能性和可塑性轉變為現實性的條件是(個體與環境)之間的相互作用。?

91、學生作為學習的主體,其主觀能動性主要表現在他具有個人的愛好、興趣、追求,有個人的(獨立意志)。?

92、聯合國大會通過的《兒童權利公約》所確定的保護兒童的基本原則是:(兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴原則、尊重兒童觀點和意見原則、無歧視原則)。?

93、我國有關的法律法規中對中小學生的身份定位是:中小學生是在國家法律認可的各級種類中等或初等學校或教育機構中接受教育的(未成年公民)。?

94、作為權利主體,學生所享有的權利主要有人身權和(受教育權)。?

95、教師職業從性質上來說屬于(專門)職業。?

96、一名教師是否能較好地履行教師角色,根本上還在于教師的(專業素養)。?

97、教師所需具備的專業素養主要包括(學科專業素養和教育專業素養)。?

98、《中華人民共和國教師法》中對教師概念作了明確界定:教師是履行教育教學職責的專業人員,承擔教書育人、教養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。?

99、在教師的聘用上目前我國實行的是(教師資格制度)。?

100、師生在教育內容的教與學上構成(授受)關系。?

101、師生在人上是(民主平等)的關系。?

102、課業及進程是指:課程。?

104、根據課程的制定者的不同,課程可分為國家課程、地方課程和學校課程。?

105、課程結構的編制是指:課程設計。?

106、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件,也稱教學大綱。?

107、學科課程標準(教學大綱)的構成要素有本文部分和(說明部分)。?

108、新課程改革要改變過去課程管理過于集中的狀況,實行:國家、地方、學校三級管理。?

109、課程目標有五個方面的規定性,它們是:時限性、具體性、預測性、操作性和指導性。?

110、課程的組織方式或設計課程的種類被稱為(課程類型)。?

111、基礎型課程是一種注重學生(基礎能力)培養的課程。?

112、從課程任務的角度,課程可分為(基礎型課程、拓展型課程和研究型課程)三種類型。?

113、從課程制定者角度,課程可分為(國家課程、地方課程、學校課程)三種類型。?

114、一定社會培養人的總要求一般稱為(教育目的)。?

115、制定課程目標的基本依據主要有三方面,即(對學生的研究、對社會的研究和對學科的研究)。?

116、從狹義上理解,制定某個學程的具體過程是(課程設計)。?

117、影響學生學習特點的因素是(基礎因素、內部因素和外部因素)。?

118、學生學習的特點有四個方面,分別是(獨特性、穩定性、發展性和靈活性)。?

119、教學的首要任務是:傳授基礎知識和基本技能。?

120、最早的教學過程思想即學、思、行統一的觀點,其提出者是:孔子。?

121、以個體認識論為基礎提出教學理論的教育家是:夸美紐斯。?

122、試圖以心理學的“統覺理論”來說明教學過程的是:赫爾巴特。?

123、學生通過認識書本知識去認識客觀世界,這反映了下列教學過程特點中的:間接性。?

124、形式教育論的倡導者是:洛克。白板說?

125、實質教育論認為教學的主要任務是:傳授知識。?

126、教學過程階段的中心環節是:領會知識。?

127、孔子提出的“不憤不啟,不悱不發”是要求在教學法中貫徹:啟發性原則。?

128、孔子要求“學而時習之”、“溫故而知新”,是說在教學中要貫徹:鞏固性原則。?

129、《學記》中提出“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”,是要求教學中貫徹:啟發性原則。?

130、《學記》中說:“不陵節而施。”下列哪條教學原則與其在思想上是一致的:循序漸進原則。?

131、最早提出“教學具有教育性”的教育家是:赫爾巴特。?

132、《學記》中要求“學不躐等”,是說在教學中要貫徹:循序漸進原則。?

133、教師向學生提出問題并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法稱為:談話法。?

134、教育目的規范下的,教師的教與學生的學共同組成的活動稱為(教學)。?

135、學校工作必須堅持(“以教學為主,全面安排“)的原則。?

136、孔子把學習過程概括為(學、思、行)的統一過程。這是最早的關于教學過程思想。?

137、19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學的(統覺理論)來說明教學過程。?

138、教學過程的特殊性表現在(間接性、引導性、簡捷性、交往性)等方面。139、智力的核心是(思維能力)?

140、實質教育論的主要代表人物是(赫爾巴特和斯賓塞)?

141、形式教育論認為教學的主要任務是(發展智力)。?

142、教學過程的基本階段有(引起學習動機、領會知識、鞏固知識、運用知識、檢查知識。)?

143、根據教學目的和對教學規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則叫(教學原則)。?

144、直觀手段一般可分為(實物直觀、模像直觀、語言直觀)?

145、教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法是(講授法)。?

146、考試的核心環節是:命題。?

147、一個測驗能夠正確地測量出它所要測量的東西的程度,稱為測驗的:效度。?

148、如果高水平學生在測驗項目上能得高分,而低水平學生只能得低分,那就說明下列哪種質量指標高:區分度。?

149、最早從理論上對班級授課制加以論證的是:夸美紐斯。?

中國最早采用班級授課制的年代是1862年?

150、設計教學法的提出者是:克伯屈。?

151、在下列教學組織形式中,有利于高效率、大面積培養學生的是:班級授課。?

152、柏克赫斯特創立的教學組織形式是:道爾頓制。?

153、教學活動中師生為完成特定的教學任務而組合起來進行活動的結構稱:教學組織形式。?

154、為達到某種預測效果所采取的多種教學行動的綜合方案稱為:教學策略。?

155、以教學組織形式為中心的策略就是:形式型策略。?

156、教學工作的基本程序有(備課、上課、作業的布置與批改、課外輔導、學業成績的檢查與評定。)?

157、備課的內容包括:(了解學生、鉆研教材和制定教學計劃。)?

158、常見的教案有(講義式、提綱式和綜合式)三種。?

159、根據教學任務可將課的類型劃分為(單一課、綜合課)兩類。?

160、課的基本組成部分及各組成部分進行的順序、時限和相互關系稱為(課的結構)。?

161、綜合課由(組織教學、檢查復習、講授新教材、布置課外作業)等部分組成。?

162、考試的方式有(口試和筆試)兩種。?

163、考試命題的質量指標主要有信度、效度、區分度和難度。?

164、學業成績的評定可以彩(記分和評語)兩種形式。?

165、常用的記分法有(百分制和等級制)兩種?

166、等級制記分法包括(文字等級記分法和數字等級記分法)。?

167、班級授課制是把一定數量的學生按(年齡與知識程度)編成固定的班級,集體上課。?

168、我國最早采用班級授課制的是清政府于1862年高于北京的(京師同文館)。?

169、外部分組包括(能力分組和興趣分組)兩種。?

170、外部分組是指打破傳統的按(年齡)編班的做法,改由按學生的(學習能力或學習興趣)來編班。?

171、教學策略的基本特征有(綜合性、可操作性和靈活性)。?

172、教學策略按構成因素可分為(內容型、形式型、方法型和綜合性)。?

173、思想教育對學生進行的是:正確的人生觀和科學的世界觀教育。?

174、德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾?:教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。?

175、顏回說:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能。”反映了德育的:疏導原則。?

176、從德育的角度來說,“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的:因材施教原則。?

177、通過創設良好的情境,潛移默化地培養學生的品德的方法是:陶冶法。?

178、根據一定的要求和標準,對學生的思想言行作出判斷的德育方法是:品德評價法。?

179、德育中的基本方法是:說服教育法。?

180、“桃李無言,下自成蹊”這句話所體現的德育方法是:榜樣示范法。?

181、馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人,也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的:尊重學生與嚴格要求學生相結合原則。?

182、狹義的學校德育即指(道德教育)。?

183、學校德育具有(社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性)等特點。?

184、德育內容主要由(政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育)等構成。?

185、德育過程從本質上說就是(個體社會化與社會規范化)的統一過程。?

186、德育過程由教育者、受教育者、德育內容和德育方法四個相互制約的要素構成。?

187、教育者在德育過程中起(主導)作用,受教育者是自我品德教育和發展的(主體)。?

188、自我評價能力是進行自我教育的(認識基礎)。?

189、德育的基本途徑是(政治課和其他學科教學)。?

190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是(德育方法)。?

191、通過擺事實、講道理,提高學生道德認識、形成正確觀點的德育方法是(說服教育法)。?

192、說服法包括運用(語言)進行說服的方式和運用(事實)進行說服的方式。?

193、榜樣包括(偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣)。?

194、陶冶主要包括(人格感化、環境陶冶和藝術熏陶)等。?

195、品德評價法通常包括(表揚獎勵、批評處分和操行評定)等能力構成。?

196、在知、情、意、行四個德育環節中,(知)是基礎,(行)是關鍵。?

197、“潤物細無聲”這句話所體現的德育方法是(陶冶法)。?

198、“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”這句話體現的德育方法是(榜樣示范法)?

199、在德育認知模式中,同時涉及兩種道德規范且兩者不可兼行的情境或問題中做(兩難問題)。?

200、實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。?

201、通過創設良好的情境,潛移默化地培養學生品德的方法是(陶冶法)。?

202、根據一定的要求和標準,對學生的思想言行作出判斷的德育方法是(品德評價法),是對品德發展的(強化)手段。?

203、學校行政體系中最基層的教育和教學行政組織單位是:班級。?

204、正式提出“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家:埃拉斯莫斯。?

205、在19世紀初期出現“導生制”的國家是:英國。?

206、班主任既通過集體的管理去影響個人,又通過對個人的直接管理支影響集體,這樣的管理模式稱為班級:平行管理。?

207、班主任與學生共同確定班級總體目標,并化為小組目標和個人目標,使其與班級目標融為一體,以此推進班級管理活動、實現班級目標的管理方式,稱為班級:目標管理。?

208、在班級管理中,班主任是班級的:領導人。?

209、班集體在育人方面突出價值的實現是通過:集體教育。?

210、班主任的領導方式一般可分為三種類型,即:權威型、放任型、民主型。?

211、率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育家(埃拉斯莫斯)。?

212、17世紀捷克教育家夸美紐斯總結了前人和自己的實踐經驗,并在其代表作《大教學論》中對班級組織進行了論證。?

213、在19世紀初斯,英國學校出現了(導生制),這對班級組織的發展產生了巨大的推動作用。?

214、中國采用班級組織形式,最早的雛形始于1862年清政府開辦的(京師同文館)。?

215、通過制定和執行規章制度去管理班級的經常性活動是(班級常規管理)。?

216、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人,又通過對個人的直接管理去影響集體,從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式是(班級平行管理)。?

217、班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下參與班級管理的一種管理方式是(班級民主管理)。?

218、將傳統的他控式的管理方式轉變為強調自我、自控的目標管理方式是由美國管理學家(德魯克)提出的。?

219、在班級管理中,通常我們把班級的組織者、領導者和教育者稱為(班主任)。?

選擇題:?

“以僧為師”,“以吏為師”是古代什么時期的教育特征??

A.中國 B.埃及C.希臘 D.羅馬 ( B)?

以培養有文化修養和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代?

A.斯巴達 B.埃及C.希臘 D.雅典 ( D)?

以培養忠于統治階級的強悍的軍人為教育目的是古代?

A.希臘 B.埃及C.斯巴達 D.雅典 ( C )?

以注重身心的和諧發展,教育內容比較豐富,教育方法比較靈活為特征的是古代?

A.希臘 B.埃及C.斯巴達 D.雅典 ( D )?

以強調軍事體育訓練和政治道德灌輸,教育內容單一,教育方法比較嚴厲為特征是古代?

A.希臘 B.埃及C.斯巴達 D.雅典 ( C )?

初等義務教育普遍實施于?

A.古代 B.文藝復興后的歐洲C.近代 D.現代 ( C )?

以“教育的終身化”為教育特征的是?

A.古代 B.文藝復興后的歐洲C.近代 D.現代 ( D )?

以“教育的民主化”為教育特征的是?

A.古代 B.文藝復興后的歐洲C.近代 D.現代 ( D )?

以“教育的多元化”是為教育特征的是?

A.古代 B.文藝復興后的歐洲C.近代 D.現代 ( D )?

反映孔子教育思想的文獻是?

A.《學記》 B.《論語》C.《禮記》 D.《中庸》( A )?

在教育史上主張“有教無類”的教育家是?

A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A )?

在教育史上提出“學而不思則惘,思而不學則殆”的教育家是?

A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A )?

在教育史上主張“不憤不啟,不悱不發”的教育家是?

A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子( A )?

下述屬于墨家主張的是?

A.有教無類 B.兼愛C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( b )?

下述屬于孔子主張的是?

A.有教無類 B.兼愛C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( A )?

下述屬于孔子主張的是?

A.兼愛 B.“學而不思則惘,思而不學則殆”C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( B )?

下述屬于孔子主張的是?

A.復歸人的自然本性 B.兼愛C.“不憤不啟,不悱不發” D.化民成俗,其必由學 ( C )?

下述屬于道家的主張是?

A.有教無類 B.兼愛C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( C )?

由《學記》提出的教育主張是?

A.有教無類 B.兼愛C.復歸人的自然本性 D.化民成俗,其必由學 ( D )?

“道而弗牽,強而弗抑,開而弗達”出自?

A.《學記》 B.《論語》C.《禮記》 D.《中庸》 ( A )?

“學不躐等”出自 A.《學記》 B.《論語》C.《禮記》 D.《中庸》( A )?

“建國君民,教學為先”這句話反映了?

A.教育與政治的關系 B.教育與經濟的關系C.教育與文化的關系 D.教育與科技的關系 ( A )?

西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是?

A.蘇格拉底 B.柏拉圖C.亞里士多德 D.德莫克里特 ( A )?

下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是?

A.《理想國》 B.《政治學》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》( A )?

反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是?

A.《理想國》 B.《政治學》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》( B )?

以教育現象為研究對象,探索教育規律的科學是?

A.教育 B.教育學C.教育論 D.德育論 ( B)?

1632年,《大教學論》的出版標志著教育學的獨立,其作者是?

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.盧梭 D.裴斯泰洛齊 ( A )?

近代啟蒙主義教育的代表人物是?

A.夸美紐斯 B.康德 C.盧梭 D.裴斯泰洛齊 ( C )?

近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是?

A.裴斯泰洛齊 B.盧梭 C.康德 D.洛克 ( D )?

近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是?

A.洛克 B.盧梭 C.康德 D.裴斯泰洛齊 ( A )?

教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究,他的代表作是?

A.《大教學論》 B.《愛彌爾》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》( A )?

第一個提出要使教育學成為科學,并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎之上的教育家是 A.盧梭 B.夸美紐斯C.康德 D.赫爾巴特 ( D )?

以下哪一項不是赫爾巴特強調的中心?

A.教師中心 B.學生中心C.教材中心 D.課堂中心 ( B )?

美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,稱為?

A.白板說 B.做中學C.兒童中心主義 D.實質教育派 ( C )?

美國的實用主義教育家杜威的代表作是?

A.《大教學論》 B.《普通教育學》C.《論演說家的教育》 D.《民本主義與教育》( D )?

以下哪一種觀點是杜威的主張?

A.教師中心 B.兒童中心 C.課堂中心 D.教材中心 ( B )?

1939年,首位以馬克思主義為指導,主編《教育學》的教育家是?

A.凱洛夫 B.贊可夫 C.布魯納 D.維果斯基 ( A )?

我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學始于?

A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代 ( B )?

依法治校是指學校以國家法律,法規,規章和文件規定為依據,完善內部各項管理制度和紀律,使學校管理的各個方面都做到有章可循,有法可依。?

2. 《教育法》規定,國家建立以財政撥款為主,其他多種渠道籌措教育經費為輔的體制.?

3.《義務教育法》規定,國家,社會,學校和家庭依法保障適齡兒童,少年接受義務教育的權利.?

4.公民,法人或其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益的,可以自知道該具體行政行為之日起60 日內提出行政復議申請.?

5.根據《預防未成年人犯罪法》的規定,營業性歌舞廳以及其他未成年人不適宜進入的場所,應當設置未成年人禁止進入的標志.?

6.《刑法》是規范有關 犯罪 和刑罰的法律規范的總稱.?

7.《學校衛生工作條例》規定,學生每天學習時間(包括自習),中學不超過 8 小時,小學不超過 6 小時.?

8.實施教育行政處罰的機關,除法律,法規另有規定的外,必須是縣級以上人民政府的教育行政部門.?

9.參加教師資格考試有作弊行為的,其考試成績作廢, 3 年內不得再次參加教師資格考試.?

10.學校對校舍,體育設施,消防設施,各種儀器設備安全狀況,應當每月檢查一次.?

11.參加繼續教育是中小學教師的權利和義務?

12.預防未成年人犯罪,應立足于教育和保護,從小抓起,對未成年人的不良行為及時進行預防和矯治?

13.學校應當尊重未成年學生的 受教育權 ,不得隨意開除學生.?

14.《民法》是調整平等主體的自然人,法人以及其他組織之間的財產關系和人身關系的法律規范的總稱.?

15.行政復議,行政訴訟期間,行政處罰不停止執行.?

16.《學校體育工作條例》第十四條規定,學校每學年至少舉行一次以田徑項目為主的全校性運動會.?

17.對違法犯罪的未成年人,實行教育,感化,挽救的方針,堅持教育為主 , 懲罰為輔的原則.?

18.《中華人民共和國行政許可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行.?

19.根據我國《民法通則》的規定,限制民事行為能力人包括十周歲以上的未成年人和不能完全辨認自己行為的精神病人?

20.權利是以法律形式規定并加以保障的人們所應當或可以享有的一種利益.?

二,選擇題(分單項選擇和多向選擇,共30分 )?

(一)單項選擇(共10小題,每小題1分,計10分)?

1.有關法律規定:\對使用特殊音響警報和紅色回轉警燈的警車,其它車輛應當避讓.\這體現了行政職權的什么特征 ( C ) A,優益性 B,單方性 C,強制性 D,執行性?

2.根據《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》的規定,對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是( B )?

A,14周歲以下 B,14周歲以上不滿16周歲 C,16周歲以上不滿17周歲 D,18周歲以下?

3.對民辦學校重大問題擁有決策權的是( D )?

A,校長 B,教職工代表大會 C,學校工會 D,學校董事會?

4.王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試,學校以王某服務期未滿,學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習.王某欲以剝奪其參加進修權利為由提出申訴,受理申訴的機構應當是( A ) A,當地縣教育局 B,當地縣人民政府 C,地市教育局 D,省教育廳?

5.有的學校在學生手冊中規定:\禁止男女生之間互訪宿舍.\此規定從法學的角度看,也可以解釋為:\男女生不得無故進入異性宿舍.\這一解釋屬于( A )?

A,目的解釋 B,文法解釋 C,歷史解釋?

6.\學校應當于每年的教師節組織教師宣誓活動.\這是( D )的規定.?

A,《教育法》 B,《山東省實施〈教師法〉辦法》 C,《教師法》 D,《青島市實施〈教師法〉若干規定》?

7.依據我國相關法律,下列有可能成為行政訴訟被告的是( C )?

A,某教育局局長 B,某市市長 C,某市公安局 D,某鄉鎮黨委書記?

8.《教育法》規定,明知校舍或者教育教學設施有危險,而不采取措施,造成人員傷亡或者重大財產損失的,對直接負責的主管人員和其他直接責任人員,依法追究( B )?

A,民事責任 B,刑事責任 C,一般責任 D,行政責任?

9.根據我國《憲法》的規定,國務院有權制定和發布( B )?

A,教育法律 B,教育行政法規 C,教育政府規章 D,教育單行條例?

10.某寄宿小學派車接送學生,途中有學生提出要上廁所,司機在路邊停車5分鐘,5分鐘過后,司機沒有清點人數就將車開走.小學生王某從廁所出來發現車已經開走,急忙追趕.在追趕過程中摔倒在地,將門牙跌落三顆.王某的傷害由誰承擔責任 ( B )?

A,司機負責 B,某寄宿學校負責 C,司機和某寄宿學校共同負責 D,司機和王某共同負責?

二)多項選擇(共10小題,每小題2分,計20分)?

1.法律責任的類型有( ABCD )?

A,民事法律責任 B,行政法律責任 C,刑事法律責任 D,違憲責任?

2.張某作為一名受教育者,依法享有的權利有( ABCD )?

A,參加教育教學計劃安排的各種活動 B,使用教育教學設施,設備,圖書資料?

C,按照國家有關規定獲得獎學金,貸學金,助學金 D,完成規定的學業后獲得相應的學業證書,學位證書?

3.教師可以采用的行政救濟途徑主要有( AD )?

A,行政復議 B,民事訴訟 C,仲裁 D,教師申訴?

4.教職工代表大會是學校民主管理的基本形式,其職責是( ABC )?

A,聽取校長工作報告,審議學校重大問題,提出意見和建議?

B,聽取和反饋教職工對學校工作的意見,團結教職工支持校長正確行使職權?

C,決定有關教職工福利的重要事項,監督校長和學校其他負責人的工作?

D,罷免校長?

5.學校可以解聘教師的情形有( BCD )?

A,不能團結同事,其他教師不愿與之共事的 B,故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的 C,體罰學生,經教育不改的 D,品行不良,侮辱學生,影響惡劣的?

6.下列屬于體罰學生的情形是( BC )?

A,讓1-2年級的小學生一個生字抄寫10遍 B,王某上課講話,老師令其抄課文5遍?

C,李某等八人上自習課講話,老師令李某等八人到學校運動場跑10圈?

D,體育課教師在課堂上為糾正某學生的不規范動作,令其反復練習4次?

7.我國公民的基本權利和義務的特點有( ABCD )?

A,權力和自由的廣泛性 B,權利和自由的現實性 C,權利和義務的平等性 D,權利和義務的一致性?

8.對未成年人的監護人的設定包括( AB )?

A,法定監護 B,指定監護 C,委托監護 D,代理監護?

9.我國現行的學校教育制度是( ABCD )?

A,學前教育 B,初等教育 C,中等教育 D,高等教育?

教育學部分?

一.選擇題?

1.英國教育家斯賓塞的教育代表作是(D)?

A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》 D.《教育論》?

2.“教學與發展”理論的倡導者是(A) A.贊科夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.根舍因?

3.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發展的影響?(B)?

A.遺傳 B.環境 C.教育D.社會活動?

4.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是(A)?

A.培養有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養德智體全面發展的社會主義新人?

C.培養又紅又專的社會主義接班人D.培養腦體結合的社會主義建設者?

5.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出,要有計劃、有步驟地普及九年義務教育,并把其責任交給(B A.國家 B.地方 C.學校 D.家長?

6.在教育過程中,教師對突發性事件作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點?(C) A.復雜性 B.師范性 C.創造性 D.主體性?

7.教學工作的中心環節是(B) A.備課 B.上課 C.課外輔導D.檢查評定成績?

8.德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程,其進行順序是(D)?

A.以知為開端,知、情、意、行依次進行B.以情為開端,情、知、意、行依次進行?

C.以意為開端,意、知、情、行依次進行D.視具體情況,可有多種開端?

9.班集體形成的主要標志之一是(C)?

A.成立了班委會B.開展了班級工作 C.形成了正確的集體輿論D.確定了班級工作計劃?

10.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動,其實施范圍是(D)?

A.在課程計劃(教學計劃)之中B.在學科課程標準(教學大綱)之中?

C.在學校之外D.在課程計劃和學科課程標準之外?

二.境空題?

11.教育學研究的教育現象主要包括教育的社會現象和認識現象。?

12.美國教育家孟祿主張的教育起源論被稱為是心理起源論;而馬克思主義觀點認為,教育只能起源于勞動。?

13.我國頒布的第一個現代學制被稱為壬寅學制;正式實行的第一個現代學制被稱為癸卯學制。?

14.廣義的教育制度是指國民教育制度;狹義的教育制度是指學校教育制度。?

15.學生是教育的對象(客體),又是自我教育和發展的主體。?

16.直視手段一般可分為三類,一是實物直觀,二是模象直觀,三是語言直觀。?

17.我國中小學對學生進行德育的基本方法是說理教育(說服教育),基本途徑是教學。?

18.班主任了解學生的基本方法是觀察法;班主任的中心工作是組織和培養班集體。?

19.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。三、簡答題?

20.教育要適應人的發展的哪些基本特性??

①教育要適應人的發展的順序性和階段性;②教育要適應人的發展的不均衡性;?

③教育要適應人的發展的穩定性和可變性;④教育要適應人的發展的個別差異性。?

21.我國社會主義教育目的的基本點是什么??

①培養有理想、有道德、有文化、有紀律的勞動者和社會主義事業的建設者和接班人;?

②使學生德、智、體等方面全面發展;③教育與生產勞動相結合,是實現我國教育目的的根本途徑。?

22.一名合格的人民教師應具備哪些基本的知識素養??

①比較系統的馬列主義理論修養;②精深的專業知識;③廣博的文化基礎知識;④必備的教育科學知識,包括教育學、心理學以及各科教材教法等。?

23.我國中小學德育應完成哪幾個方面的任務??

①培養學生初步樹立堅定正確的政治方向;②引導學生逐步確立科學的世界觀和人生觀;③逐步使學生養成社會主義的基本道德、法紀觀念和文明行為習慣;④培養學生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質。?

四、論述題?

24.在我國建國后的教學實踐中,曾出現過學生走出校門,學工、學農、學軍等作法,認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規律出發,對這一作法進行評述。?

①這一作法違背了“間接經驗與直接經驗相結合”的教學過程規律。?

②學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下,通過接受間接經驗來實現的。借助間接經驗認識世界,是認識上的捷徑。?

③強調學生學習書本知識,絕不是說學生不需要直接經驗,直接經驗不僅是學生獲得間接經驗的途徑之一,而且在學生獲取間接經驗中具有重大作用,直接經驗是掌握間接經驗的認識基礎。 ④在教學過程中,既不應只強調直接經驗而忽略間接經驗的掌握,也不應只強調間接經驗而忽略直接經驗的掌握,應把直接經驗與間接經驗有機結合起來。?

⑤學工、學農、學軍有利于學生獲得直接經驗,但不能搞形式主義,選擇實踐活動應從教學目標需要出發。生積極主動地掌握系統的文化科學知識和技能,發展智力和體力,培養學生思想品德的過程。?

25、如何正確理解教師主導作用與學生主體作用相統一的規律??

(一)發揮教師主導作用是學生簡捷有效地學習和發展的必要條件。  教學是師生的雙邊活動。教師是教育者,是“先受教育的”。我國唐代著名文學家韓愈在《師說》中寫到:“古之學者必有師。師者,所以傳道授業解惑也。”這揭示了教學工作中的一個普遍規律,即學生所聞的“道”,所授的“業”和所解的“惑”,是通過教師來解決的。教師受社會的委托,代表社會的利益,執行社會對教學的要求;他受過專門訓練,精通所教的專業知識,了解學生的身心發展,懂得如何組織和進行教學。他在教學過程中決定著教什么和如何教,決定著按什么方向和目標組織教學,把學生培養成什么人。他是整個教學過程的組織者、啟發者和指導者,能正確引導學生由未知到已知,由知之甚少到知之甚多,啟發學生不斷進行思索,促使學生由“需要教”向會自學、能自學轉化,充分發揮學生在教學過程中的學習積極性、主動性和自覺性。學生學習主動性、積極性的發揮都有賴于教師的引導,依賴于教師的教,依賴于教師的教學藝術、教學方式、教學質量。對學生而言,只有借助于教師的教導與幫助,才能以簡潔有效的方式掌握科學文化知識,迅速提高身心發展水平,使自己成為社會所需要的人才。  ?

(二)發揮學生主體作用是教師有效教學的重要因素。在教學過程中,學生不僅僅是教學的客體或對象,他們也是教學的直接參與者,是學習和發展的主體。教師的教固然重要,但對學生來說畢竟是外因,外因只有通過內因起作用。教師傳授的知識與技能,施加的思想影響,都要經過學生個人的觀察、思考、領悟、練習和自覺運用,自我修養,才能轉化成為他們自身的本領與品德。在教學過程中,發揮學生的積極性顯得尤為重要。學生學習的主動性、積極性影響著學生的求知欲、自信心,決定著他們的學習效果和身心發展水平。學生的學是教學中不可忽視的因素。沒有學生的主觀努力,教師教得無論怎樣好,學生視而不見,聽而不聞,最終也達不到教學目的。  ?

在整個教學過程中,師生雙方是相互促進的。從教學目的、方向、內容、方法等方面看,教師永遠起主導作用;但從學生的認識活動看,他們是否具有自覺的學習愿望和積極的學習行動,則是一個決定因素。在教學過程中,只有將教師的主導作用與學生的主體作用有機結合起來,才能使教和學相輔相成,彼此促進。?

六、論述?

聯系自己的教學實際,試論怎樣上好一堂課??

一、教學目的要清晰明確課堂教學是師生的共同活動,其中教師起主導作用。教師發揮主導作用的先決條件,在于堅持清晰明確的教學目的,時刻注意教什么,怎樣教,最后要達到什么目的。 掌握清晰明確的教學目的,關鍵在于鉆研教學大綱和教材,深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求。一堂課所應完成的教學任務是多方面的,但在實際教學中,不是一項一項的單獨地去完成,而是綜合地解決傳授知識與技能,發展智能,培養共產主義思想品德以及增強體質等任務。?

二、教學內容要正確?

教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教學內容來實現的。目的明確之后,最重要的是要正確地掌握教學內容和正確地傳授教學內容。為此,要深入鉆研教材,準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規律;要從教材的部分與整體的內在聯系上下功夫,了解教材每部分在整個教材中的地位和作用,前后各部分的因果聯系及其發展序列;抓住教材中的重點和難點,深入研究和掌握。這樣在教學過程中才能做到。既能講清科學概念和規律,又能掌握觀點與材料的內在聯系,把重點內容突出出來,使學生準確理解概念和規律,并形成正確的思想觀點。?

三、教學方法要靈活適當?

要使教學內容為學生所接受,并能促進學生智能的發展,形成正確的思想觀點,必須在課堂上機智靈活地選擇和運用教學方法。比如當學生對這堂課認識不足,學習態度不積極時,就要善于提出有趣味的課題,激發學生學習的要求,調動他們的學習積極性;當教師在講到全課關鍵性問題時,就通過一定方式引起全班同學精神集中,全神貫注,力求使每個學生都能積極思考主要問題,取得良好的教學效果。有些問題預計到學生不易理解,就要采取一種通俗化的講解法,輔以生動活潑的直觀教學,使學生深入淺出地掌握知識。當學生具有一定的知識和經驗時就要盡可能通過談話法或討論法,引導學生自己通過思考和互相討論,探索問題、解決問題,鍛煉他們的獨立自學能力,促進其智力的發展。一節課絕不是用一種固定不變的方法,就能完成教學任務的,實際上經常是采取多種教學方法才能完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法,要根據當時課堂教學進展的情況,機智靈活地改變教學方法,使方法能適應當時教學的需要。并且要把幾種教學方法結合好,在不同條件下都能起到各種教學方法特有的作用。?

四、課堂組織要嚴密緊湊?

上課是在特定的時間(上課時間內)、空間(教室或操場等)、人員(教師和學生)及教學設備(課桌椅、黑板、講臺、教具)等條件下開展的教學活動。只有教師把這些因素都充分考慮好,使這些條件得以有效地利用,才能在以較少的時間、精力、人力和物力取得良好的教學效果。就是說不但要完成教學任務,而且還要通過對各種條件的有效利用,提高教學效率。作為一名教師,上課絕不是單純講授知識,重要一環要把課堂活動組織好。?

良好的課堂組織,主要體現在兩個方面:首先是課堂中的人與人、人與物的相互關系要處理好,組織要嚴密,使各方面的作用得以充分發揮。例如,教師與學生之間的教與學的關系,相互配合得好,學生學習時就能把一名學生學習的經驗和教訓轉化為全班學生的經驗教訓,使大家都能受益;還要研究在什么條件下,教師直接講授;在什么條件下,教師不講,利用物質條件(教具,現代教學手段等),使學生通過自己的直接觀察,啟發獨立思考;在什么條件下,學生共同討論研究。總之,不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數幾個學生的活動,而是要使全班學生都活躍起來,都在教學活動中受到效益。?

其次,要善于將教學活動的各個環節組織得當。能夠一環扣一環地進行,使前一個環節為后一個環節打好基礎,前后接應,相互銜接,不浪費每一分鐘時間。這是通過組織教學活動程序提高教學效率的一個重要方面。?

五、師生作用要充分發揮?

構成一堂好課,要具備多種因素,其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。教師和學生是教學活動的主體,他們對整個課堂教學活動的開展都有能動作用。課堂教學活動的效果和質量,取決于教師和學生的作用是否得到充分發揮。教師和學生發揮作用的前提條件是師生對教學活動都具有積極性。比如,教師對學生是否有熱情,有責任心,有良好的工作情緒;學生是否愛學,是否有學習興趣,求知欲是否強烈。只有師生雙方都有積極性,才能把各自的作用發揮出來。其中,教師在整個教學活動中起主導作用。學生學習的積極性主要靠教師在教學過程中培養和調動。如課程講得生動活潑,教學方法又具有吸引力等,都對學生的學習的積極性起重要作用。然而教師的學生觀,即能否正確地對待學生的優缺點,能否熱愛學生,關心學生,尊重學生,則是教師能否正確處理好師生關系的基礎,它是決定教師能否調動學生積極性的一個重要條件?

教師不但要把學生的積極性充分調動起來,而且還要把學生在學習中的主體作用充分體現出來。學生不是接受知識的容器,也不僅僅是受教育的對象,同時又是教學活動的能動的參加者。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動,融會貫通地掌握知識,才能把知識轉化為自己的精神財富。 ①道德認識 ②道德情感③道德意志 ④道德行為?

一、選擇題?

1.被稱為世界上第一部研究教育的專著是(C)。?

A.《教育沒話》 B.《教育學》C.《學記》 D.《雄辯術原理》 E.《論語》?

2.( B)年,頒布了《中華人民共和國義務教育法0。?

A.1985 B.1986 C.1988D.1993 E,1997?

3.實施素質教育應當貫穿到:(ABCDE),……?

A.中小學教育 B,社會教育C.成人教育 D.家庭教育 E.高等教育?

4.生產力發展決定教育的(BC)。?

A.機會 B.規模 C.性質D.速度E.理念?

5.構成人的思想品德的基本要素包括(ACD)。 A.知 B。思 C.行 D。情E.做?

6.教育的根本任務是(C)。?

A.傳授知識B 增強技能 C.教書育人 D。學會認知 E.學會做人?

7.教學的組織形式是(BDE)。?

A,復式教學 B.個別教C.問題教學 D.班級授課 E.分組教學?

二、填空題?

1.教育是人類社會特有的一種社會現象,是培養人一種社會活動。?

2.教學原則對教學活動具有指導性功能。?

3.實施素質教育,必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。?

4.我國中小學教育具有基礎性、全面性、義務性的特點。?

5.前蘇聯教育家維果茨基提出了要探索兒童的最近發展區理論,即刺激兒童的現實水平和潛在水平。?

6.20世紀中葉,美國教育心理學家布魯納提出了以學科的基本結構構建課程的理論。?

7.任何知識都來自直接經驗,直接經驗是掌握間接經驗的橋梁。?

8.因材施教原則是依據學生身心發展規律提出的。?

9.美國中小學課程改革發展趨勢是加強基礎、更新課程內容、加強課程現?

10.教師的勞動具有復雜性、創造性、長期性、示范性等特點。?

11.教師必須自覺遵守憲法、法律和職業道德,使自己的言行舉止具有示范性。?

三、名詞解釋{每小題3分,共9分}?

1.素質教育:素質教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,造就“有理想、有道德、有文化、有紀律,,的德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。2.人的身心發展:人的身心發展是指人的身體的發展,知識、技能的獲得,思想、品德的形成,審美情操的陶冶,也就是德、智、體、美、勞幾方面的發展。?

3.德育內容:德育內容是指在思想教育過程中用以影響學生思想品德形成發展的價值觀念和行為規范體系。?

四、簡答題(每小題6分,共18分)?

1.教師的勞動價值。要點:(1)發展價值; (2)文化價值; (3)政治價值;(4)經濟價值。?

2.我國中小學課程改革的基本趨勢。?

要點:(1)課程結構日趨合理化;(2)課程內容綜合化; (3)課程形式多樣化;(4)重視智力開發與學生能力培養;(5)重視個別差異。?

3.教學方法優選的標準是什么?

要點:(1)與教學目的和任務相適應;(2)與教學內容相符合;(3)與學生心理特征、知識水平相適應; (4)與教師特點相符合;(5)教學條件。?

五、論述題(每小題16分,共32分)?

1.試論教育與生產力的關系。?

要點:生產力的發展制約著教育的發展:(1)生產力的發展制約著教育的發展;(2)生產力發展水平影響著教育事業發展的規模和速度;(3)生產力發展水平影響著教育內容和專業設置;(4)生產力發展水平影響著教學方法、教學設備和教學組織形式的改革。教育的經濟功能:(1)教育是提高經濟效益的重要前提;(2)教育是知識經濟社會發展的重要因素,可為社會帶來巨大的經濟價值:(3)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力,是勞動力再生產和提高的重要手段之一;(4)教育可以生產新的科學知識、新的生產力。?

2,聯系實際,試論教師主導與調動學生積極性相結合的規律。?

要點:(1)發揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件;(2)調動學生學習的主動性是教師有效地進行教學的一個重要因素;(3)教師的主導作用與學生的主動性是相互依存的,相互統一的;(4)在教學過程中,要防止兩種偏向。?

選擇題?

1.教育科學有諸多的分支學科,其中在整個教育科學 體系中處于基礎地位的是(C)?

A.教育哲學B.教育心理學C.教育學 D.教學論?

2.“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容,下列著作不屬四書范圍的是(D)?

A.《大學》B.《中庸》C.《論語》 D.《春秋》?

3.一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是(C)?

A.教育超前于政治經濟發展B.教育滯后于政治經濟發展?

C.教育常常與社會政治經濟發展不平衡D.政治經濟制度決定教育發展狀況?

4.教育者要在兒童發展的關鍵期,施以相應的教育,這是因為人的發展具有(B)?

A.順序性和階段性B.不均衡性C.穩定性和可變性 D.個別差異性?

5.智力可以分解為多種因素,下列哪種因素是智力的核心?(C)?

A.觀察力 B.想像力C.思維力D.判斷力?

6.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?(A)?

A.地方 B.中央C.社會力量D.學生家長?

7.“學為人師,行為世范”體現了教師工作的(D)?

A.復雜性、創造性B.連續性、廣延性C.長期性、間接性 D.主體性、示范性?

8.“學而時習之”體現的教學原則是(D)?

A.理論聯系實際的原則B.啟發性原則C.循序漸進的原則 D.鞏固性原則?

9.“三軍可奪帥,匹夫不可奪志”說的是(C)?

A.道德認識B.道德情感C.道德意志 D.道德行為?

10.做好班主任工作的前提和基礎是(B)?

A.組織和培養班集體B.全面了解學生C.培養優良的班風 D.做好后進生轉化工作?

11.在近代教育史上,對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論,一種理論是形式教育論,另一種理論是(C)?

A.學科課程論B.活動課程論C.實質教育論 D.現代課程論?

12.三結合的教育一般是指(A)?

A.學校、家庭、社會教育三結合B.班主任、科任教師和家長教育三結合?

C.校長、教師和家長教育三結合D.家庭、環境和學校教育三結合?

13.孔子說:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”這反映教師勞動的哪種特點?(D) A.主體性 B.創造性C.間接性D.示范法?

二、填空題(本大題共5個小題,共10空,每空1分,共10分。把答案填在題中橫線上)?

14.馬克思主義的誕生,為教育學的發展開辟了真正科學化的道路,前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約,違背了人的發展的順序性和階段性。?

16.社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件,教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。?

17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。?

18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。18.?

三、簡答題(本大題共3個小題,每小題8分,共24分)?

19.教育學的發展歷經了哪幾個階段?標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育學的發展歷經如下階段:萌芽階段;獨立形態教育學的產生;馬克思主義教育學的建立;現代教育理論的發展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版,標志著教育學作為獨立的學科開始形成。?

20.課程內容包括哪幾個方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?課程內容包括:關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識;關于一般智力技能和操作技能的知識經驗;關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有:課程計劃、學科課程標準和教材。?

21.簡述德育工作的新形式。(1)通過開展社區教育進行德育;(2)創辦業余黨校;(3)開展心理健康教育活動;(4)建立教育基地。?

四、論述題(本題滿分15分)?

22.為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系?試加以論述。?

1)生產力對教育的制約作用表現在:①生產力的發展決定教育目的的確定;②生產力水平制約著課程設置和教學內容;③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構;④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。(2)教育對生產力發展具有促進作用,這主要表現在:①教育是勞動力再生產的必要手段;②教育是科學知識和技術再生產的手段;③教育是產生新的科學知識和技術的手段。?

教育學部分?

選擇題?

1.近代教育史上,是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上(B) A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威D.洛克?

2.贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則,不在此列的一條是(D)?

A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導作用的原則 D.循序漸進原則3.下列說法不正確的是(A)?

“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約,違背了人的發展的順序性和階段性。?

16.社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件,教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。?

17.德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。?

18.課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育的主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。?

三、簡答題(本大題共3個小題,每小題8分,共24分)?

19.教育學的發展歷經了哪幾個階段?標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作?教育學的發展歷經如下階段:萌芽階段;獨立形態教育學的產生;馬克思主義教育學的建立;現代教育理論的發展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版,標志著教育學作為獨立的學科開始形成。?

20.課程內容包括哪幾個方面的知識?課程內容的具體表現形式有哪些?課程內容包括:關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識;關于一般智力技能和操作技能的知識經驗;關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有:課程計劃、學科課程標準和教材。?

21.簡述德育工作的新形式。(1)通過開展社區教育進行德育;(2)創辦業余黨校;(3)開展心理健康教育活動;(4)建立教育基地。?

四、論述題(本題滿分15分)?

22.為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系?試加以論述。?

(1)生產力對教育的制約作用表現在:①生產力的發展決定教育目的的確定;②生產力水平制約著課程設置和教學內容;③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構;④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。(2)教育對生產力發展具有促進作用,這主要表現在:①教育是勞動力再生產的必要手段;②教育是科學知識和技術再生產的手段;③教育是產生新的科學知識和技術的手段。?

教育學部分?

選擇題?

1.近代教育史上,是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上(B) A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威D.洛克?

2.贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則,不在此列的一條是(D)?

A.高難度原則B.高速度原則C.理論知識起主導作用的原則 D.循序漸進原則?

3.下列說法不正確的是(A)?

A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民 族的教育常常表現出自身的歷史繼承性?

C.教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D.教育現象最早出現于奴隸社會?

4.體育的根本任務是(B)?

A.通過體育對學生進行思想品德教育B.增強學生體質?

C.向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D.向國家輸送優秀運動員?

5.我國實行的第一個現代學制是(B)?

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制?

6.“教學相長”這一提法(C)?

A.最早出現于《論語》B.指明了教師在教學活動中的主導地位?

C.是我國新型的師生關系的特點之一D.說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素?

7.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時,采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式,這種直觀的手段是(B)?

A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀 D.虛擬直觀?

8.學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是(C)?

A.班主任工作B.共青團、少先隊組織的活動?

C.各科教學活動D.校會、班會、周會、晨會、時事政策學習?

9.班主任的工作重點和最為經常的工作是(C)?

A.全面了解和研究學生B.整合各方面教育影響,使其形成正向的合力C.對學生進行品德教育D.教育學生努力學習?

10.教學工作的中心環節是(A)?

A.上課 B.備課C.課堂練習D.學業成績的檢查與評定?

11.班級授課制的實施在我國始于(B)?

A.唐代 B.清末C.民國初期D.新中國成立?

12.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點(B)?

A.原始社會B.古代社會C.資本主義 D.社會主義?

13.班主任了解學生的基本方法是(A)?

A.觀察法 B.問卷法C.談話法D.調查法?

二、填空題?

14.洛克在《教育漫話》一書中提出了“紳士教育”的思想,充分體現了他在教育目的論上持個人本位論主張。?

15.教育的兩大基本規律是教育與社會發展相互制約的規律和教育與人的發展相互制約的規律。?

16.體育是以身體活動為基本內容,促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。?

17.廣義的教育制度指國民教育制度;狹義的教育制度即學制,它是一個國家各級各類學校的總體系。?

18.教師在整個教育過程中起主導作用。“我愛我師,我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。?

簡答題(本大題共3個小題,每小題8分,共24分)?

19.教育本質上是一種培養人的社會活動,教育的社會屬性表面在哪些方面?(1)教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象,它是一個永恒的范疇。(2)教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。(3)教育具有相對獨立性。具體表現在:教育具有自身的繼承關系;教育要受其他社會意識形態的影響;教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。?

20.簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。(1)舊式分工造成了人的片面發展;(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能;(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件,教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑?

21.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(1)根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。(3)重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言,幫助學生掌握知識。?

四、論述題(本題滿分15分)?

22.試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。?

(1)教學過程是教師和學生共同活動的過程,是教師領導下的學生的學習過程,既要有教師的主導作用,又要有學生的主體作用。(2)教師是教育者,他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中,教師聞道在先,是已知者,而學生是未知者,所以,教師要對教學過程起主導作用。(3)在教學過程中,教師是教育的對象,又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能,要通過學生自己的獨立思考和實踐活動,因而,教師要尊重學生的主體地位,充分發揮其學習主動性。(4)我們既不能片面地強調教師的絕對權威,也不能主張兒童中心主義,而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。?

教育學部分?

一、選擇題?

1.現代教育史上,提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是(D)?

A.贊科夫B.蘇霍姆林斯基C.皮亞杰 D.布魯納?

2.華生在《行為主義》一書中寫道:“給我一打健康的兒童,如果在由我所控制的環境中培養他們,不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何,我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家??醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。”這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用(A)?

A.遺傳 B.環境C.教育D.教師?

3.在古代歐洲,曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育,它是(B)?

A.斯巴達教育B.雅典教育C.教會教育 D.騎士教育?

4.普及義務教育始于(C)A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社會 D.社會主義社會?

5.我國學制沿革史上,借鑒美國教育體制,初次確立了“六;三;三”的學習階段和年限的學制是(D) A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制 D.壬戌學制?

6.學生既是教育的對象,又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為(C)?

A.自覺性 B.獨立性C.創造性D.主動性?

7.教材包括(D) A.教科書B.CAI軟件C.教學參考書 D.以上三者皆是?

8.德育過程的基本矛盾是(C) A.知與行的矛盾B.外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾 C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D.學生的上進心與情性之間的矛盾?

9.課外校外教育是對課堂教學的一種(B)?

A.延展 B.必要補充C.深化D.變革?

10.“開而弗達”體現了教學的(C)?

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發性原則 D.循序漸進的原則?

11.教學的基本組織形式是(D)?

A.個別教學B.課外教學C.現場教學 D.課堂教學?

12.教育要適應人的發展的個別差異性,做到(B)?

A.循序漸進B.因材施教C.教學相長 D.防微杜漸?

13.狹義的教育制度是指(D)?

A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度 D.學校教育制度?

二、填空題?

14.教育學是研究教育現象,揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。?

15.人對環境的反映是能動的反映,教育在人的發展過程中起主導作用。?

16.根據我國新時期的教育方針,教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。?

17.美育的實施途徑主要有:通過各科教學和課外文藝活動實施美育;通過大自然實施美育;通過社會日常生活實施美育。?

18.一名合格教師應具備的能力結構包括:組織教育和教學的能力;語言表達能力;組織管理能力;自我調控能力。?

三、簡答題(本大題共3個小題,每小題8分,共24分)?

方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現,正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律,但它不等于教育規律。②不同歷史時期,不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。(2)教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西,它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象,我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。?

20.一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養?(1)教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養,以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。(2)教師應具備精深的專業知識,對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。(3)教師應具備廣博的文化基礎知識,因為各學科知識并非孤立的。(4)教師應具備必備的教育科學知識,包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。?

21.德育過程和學生品德形成過程有何不同?德育過程和學生品德形成過程的不同表現在:(1)思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程;德育過程則是教育者對受教育者的教育過程,是雙邊活動過程。(2)思想品德形成過程中,學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響;德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。(3)從學生思想品德形成過程的結果看,品德形成可能與社會要求相一致,也可能不一致;德育過程的結果,學生形成的思想品德則與社會要求相一致。?

四、論述題(本題滿分15分)?

22.為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程??

(1)德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜,知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭,才能得到發展和統一。(2)青少年正處于成長時期,可塑性比較強,思想不成熟,其發展也具有雙向性,某一階段出現某些倒退是正常的,這使得德育過程是一個反復的持續的過程。(3)德育過程中,學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外,還受到來自社會的、家庭的多種影響,這些影響中難免會有負向的,因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。(4)當前意識形態領域中斗爭的復雜性,也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。(5)據此規律,教育者必須樹立“抓反復,反復抓”的德育思想。

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