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2013电大心理学形成性考核册14答案全

来源互联网 由 tuo7788 贡献 责任编辑鲁倩  

心理学形成性考核册答案14

心理学作业1

1.个体心理人是以个体为单位而存在的个体所具有的心理现象称为个体心理

2.?#29616;?是指人们获取知识和运用知识的过程或信息加工的过程这是人的心理的最基本的过程

3.观察法是一种在自然条件下对心理现象的外部活动进行有计划有系统的观察从中发现学年里现象发生和发展的规律的方法

4.实验法是指创设并控制一定的条件并对其引起的某种心理及?#24418;?#29616;象进行研究的方法根据实验情境的不同实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种

5意识是指个体所拥有的对现实生活的知觉体验

6注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中

7催眠是由催眠师诱导而出现的一种介于清醒与睡眠之间的类似睡眠又非睡眠的意识恍惚状态

8.感觉是人们认识和理解外部世界的最初阶段外部的物理刺激作用于人的感觉器官人的头脑接受和加工了这些刺激的属性进而认识了这些属性的过程就是感觉

9.知觉人们通过感官获得挖补世界的信息这些信息经过头脑的分析与解释后产生对事物的整体认识这就是知觉

10.绝对阈限刚刚能引起感觉的最小刺激量

11韦伯定律德国生理学家韦伯曾系统研究了人类的差别阈限并提出了心理学史上的第一个自然定律-韦伯定律该定律的核心观点是引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数

12.似动是指在一定的时间和空间条件下人们在静止的物体间看到了运动或者在没有连续位移的地方看到了连续的运动似动的主要形式有动景运动诱发运动自主运动

13.三色论三色论认为有三类?#24188;?#32454;胞分别对红绿和蓝这三种不同波长的光敏?#23567;?#24403;它们受到不同波长的光刺激时在心理上就会产生不同的颜色感觉

14.对立过程理论对立过程理论认为颜色视觉产生于三个基本的系统每个系统包含两种对立的成分分别是红-绿蓝-黄和黑-白所谓对立就是指当一对系统中的一种颜色成分如红色被激活时对另外一种成分的感受就会被?#31181;ơ?#26681;据对立过程理论随着系统的?#25351;?#30001;一种?#20174;?#24341;起的疲劳将产生对立颜色的后像即一种刺激移开后视觉的?#20013;?p>二简答题每题6分共48分

1简述心理学的功能

答:1描述和测量

2解释和?#24471;?p>3预测和控制

2列举几种常见的不同意识状态并简要?#24471;?#24847;识的作用

意识状态包括

1睡眠与梦2催眠3白日梦和幻想4特殊药物下的意识状态

意识的作用

1意识对人所觉察的核注意的?#27573;?#36827;行限制从而减少刺激输入的流量

2意识使人们依据知觉的组织规律把连续不断的经验划分为客体和事件

3意识使人们能利用过去的记忆兑现时输入的信息作出最佳的判断和?#24418;?p>4意识的能动性使人们可以有限度地超越外部的信息内容在其?#27573;?#20043;外建构他们的意识内容

3简述注意的特点及外部表现

答:注意的特点指向性和集中性

注意外部表现1产生?#35270;?#24615;运动2无关动作停止3生理变化

4举例?#24471;?#27880;意的种类及其特征

答:1不随意注意又称无意注意是指没?#24615;?#23450;目的也不需要意志努力的注意是注意的一种初级表现形式不随意注意是一种被动的注意缺乏预定的目的容易受客观刺激物特点的影响单凭这种注意是不可能进行系统学习和艰苦工作的所以只有把不随意注意和随意注意结合起来才能发展注意能力提高工作效率

2随意注意又称有意注意是指?#24615;?#23450;目的需要一定意志努力的注意它是注意的一?#25351;?#32423;形式是一种积极主动的形式是在不随意注意的基础上发展起来的是人类所特有的心理现象

3随意后注意是注意的一种特殊形式是指有自觉目的但不需要意志努力的注意在特征上同时具有不随意注意和随意注意的某些特征是既有自觉目的明确的目的又不需要意志努力的注意随意后注意是一?#25351;?#32423;类型的注意具有高度的稳定性是人类从事创造性活动的必要条件培养随意后注意关键在于发展对活动本身的直?#26377;?#36259;

5.简述四种注意的?#20998;省?p>答:1注意的广?#21462;?p>2注意的稳定性

3注意的分配

4注意的转移

6.什么是知觉的恒常性常见的恒常性?#24515;?#20123;

答:知觉恒常性: 当知觉的客观条件在一定?#27573;?#20869;改变时但知觉映象在相当程度上却保持稳定的特点

常见的恒常性大小恒常性形状恒常性颜色恒常性

7.影响时间知觉的因素?#24515;?#20123;

感觉通道的特性 一定时间内事件发生的数量和性质个人的兴趣和动机

8.产生深度知觉的线索?#24515;?#20123;

深度知觉涉及三维空间的知觉即不仅能够知觉物体的高和宽而且能够知觉物体的距离深度和凸凹?#21462;?#24515;理学家研究发现人们对深度和距离的知觉主要来自肌肉线索和单眼线索单眼线索包括?#21512;?#26465;透视相对大小阴影遮挡纹理梯?#21462;?p>三论述题每题8分共24分

1论述心理学的研究对象

答:心理学的研究对象是心理现象它是一种精神现象是由脑这种物质所产生的一种精神现象心理学研究对象的具体内容包括个体心理人是以个体为单位而存在的个体所具有的心理现象称为个体心理个体心理一般分为?#29616;?#21160;机与情绪能力与人格三部分

社会心理人是社会的实体又是社会的一名成?#20445;?#20154;总是生活在各种社会团体中与其他的人结成各?#25351;?#26679;的关系如亲属关系朋友关系?#21462;?#30001;于这些关系存在于是就会有许多团体的存在这样就产生了团体心理或社会心理另外团体心理离不开个体心理同时团体对个体心理也有着直接的影响影响着个体心理的形成和发展所以心理学的研究对象有个体心理也有社会心理

2试述格式塔学派提出的知觉组织原则

格式塔学派的心理学家对图形的组织问题进行过系统的研究总结出如下一些图形的组织原则

答:1临近原则空间上比较接近的刺激物会被知觉为一个整体

2相似性原则在大小形状和颜色等属性上相似的刺激物会被知觉为一个整体

3连续性原则具有良好连续性的几条线?#20301;?#34987;知觉为一个整体

4闭合原则人们倾向于将图形知觉为一个连续的完整的形状

5同域原则处于同一地带或区域的刺激物更容易被知觉为是一个整体

3.举例?#24471;?#38169;觉产生的原因 错觉的产生既有客观原因也有主观原因

客观上错觉的产生大都是知觉对象所处的客观环境有了某种变化导致的如垂直水平错觉月亮错觉知觉对象发生了变化但人们仍以原来的知觉模式进行感知这就是导致错觉产生的客观原因

主观上错觉的产生可能与个体过去的经验动机预期和?#29616;?#26041;式等因素有关如人们在知觉三维空间物体的大小时总是把距离估计在内这是保持物体大小恒常性的重要条件

电大2011春汉文本科专业心理学形成性考核作业2

一名词解释每题2分共28分

1记忆在头脑中积累和保存个体经验的心理过程

2陈述性记忆主要是指对事件情景和知识的记忆

3.程序性记忆主要是指对技能的记忆包括对知觉技能?#29616;?#25216;能和运动技能的记忆

4.组块在信息编码过程中将几种水平的代码归并成一个高水平的单一代码的编码过程

5.精细加工就是通过把所学的新信息和已有的知识联系起来应用已有的图式和已有的知识使新信息和理化

6.系?#24418;恢?#25928;应研究者发现当要求人们去记忆一串项目时如单词序列项目的顺序对回忆的效果有很大影响人们对序列之初和序列结尾的项?#32771;?#24518;效果最好对序列中间部分的回忆效果最差这一现象被称为系?#24418;恢?#25928;应

7.思维与想象: 思维是以人已有的知识为中介对客观事物的概括或间接的?#20174;场?#23427;借助语言表象概念或动作实现是?#29616;?#27963;动的高级形式

想象就是对头脑中已有的表象进行加工?#33041;?#24418;成新形象的过程.

8.定?#30130;?#22312;问题解决过程中如果先前曾采取某种方法解决某类问题并多?#20301;?#24471;成功以后再次遇到同类问题时还会重复采用同样的方法这就是问题解决过程中的定势

9.功能固着是指在问题解决过程中只看到事物的某种典型功能而看不到该事物其他方面作用的现象

10.创造性思维:是指人们应用新颖的方式解决问题并产生新的有社会价值的产品的心理过程

11.词频与语境词频是指某个单词在书面语言中的使用次数

语境任?#25105;?#31181;语?#36234;?#38469;活动都是具体的在一定的时间和空间里进行的或者说都离不开什么人说?#36816;?#35828;在什么时间和什么场合说等这些语言使用的环境就是我们通常所说的语境

12.图式?#21644;?#24335;是知识的心理组织形式它?#24471;?#20102;一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式也有人把图式看做是有组织的知识单元

13.语言产生也叫语言表达是指人们通过语言把所要表达的思想说出来或写出来的过程

14.电报式语言?#22909;?#22269;语言学家弗罗金和罗德曼认为不存在三词语阶段因为儿童一旦越过了双词语阶段在他们的话语中就会很快地出现较长的短语美国心理学家布?#24335;?#36825;一时期的语言称为电报式语言这种语言之所以称为电报式的是因为这些句子中没有功能词即没有动词时态词尾没有名词复数词尾没有前?#20040;省?#20171;词和冠?#23454;取?p>二简答题每题4分共44分

1.信息加工的观点是如?#23614;?#36848;记忆过程的

答:按照信息加工的观点记忆并不是一个简单的信息存储库而是一个动态活跃的系统从事着信息的接收存储组织改变和?#25351;?#30340;工作从某种意义上讲记忆就像是一台电脑其信息加工过程主要分为编码存储和提取三个阶段

2.简述编码特异性原则

影响记忆提取的因素有很多其中最重要的一点是加拿大?#29616;?#24515;理学家塔尔文等人提出的编码特异性原则该原则认为什么样的信息得到存储取决于所知觉到的信息以及这些信息怎样被编码加工而已存储的信息又决定了什么样的提取线索是有效的可以通过它来提取已存储的信息也就是说当提取线索与编码时的情境相匹配时提取的效果最好提取线索分为外部线索和内部线索两种外部线索包括刺激的特性以及学习时周围的环境等内部线索包括学习时的精神状态心境和情绪?#21462;?p>3.简述遗忘发生的原因

答:1编码和提取失败很多时候发生遗忘的原因是信息编码的失败也就是说信息从来就没有存储在记忆库里

2消退说消退说认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱的结果

3干扰说干扰理论认为如何?#21019;?#23130;前性?#24418;?#36951;忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致

4压抑说压抑说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的

4.根据艾宾浩斯遗忘曲线谈谈复习时应遵循的策略

答:1及时复习

2合理地分配复习时间如果记忆材料所需时间较短可用集中复习如果时间较长分散复习效果较好开始复习的时间间隔条短以后可以长一些

3复习形?#25509;?#35813;多样化

5.什么是表象表象在思维中?#24515;?#20123;作用

答:表象事物不在主体面前呈现时大脑中出现的关于某事物的形象表象是在视嗅触味等感觉的基础上形成的

表象的作用

1表象能够促进问题解决和决策

2表象为概念的形成提供了感性基础并有利于对事物进行概括的认识

6.想象?#24515;?#20123;功能

答:1预测和计划功能

2补充知识经验的功能

3代替的功能

4生理调节的功能

7.什么是手段-目的分析包括哪些步骤

所谓手段-目的分析就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标通过实现一系列子目标最终达?#38454;?#30446;标美国?#29616;?#24515;理学家西蒙曾系统地研究过手段-目的分析法解决问题的过程提出它的基本步骤包括

1确定事件当前状态和目标状态间的差距并?#19994;?#33021;够缩小差距的步骤

2如果不能直接达到最终目标?#32479;?#35797;?#19994;阶?#30446;标

3寻找达?#38454;?#30446;标的方法实现子目标

4尝试新的子目标

8.简述创造性思维的特征与过程

创造性思维的特征新颖性流畅性灵活性精致性

创造性思维的过程准备阶段酝酿阶段顿悟阶段验证阶段

9.简述语言的基本特征与功能

答:语言的基本特征语言的结构性语言的产生性语言的意义性语言的社会性

语言的功能保存和传授社会历史经验的功能交流和表达的功能思维功能

10. 如何理解思维和语言的关系

答:语言是交流的工具同时也是人们思维的工具语言与思维有着十分密切的关系一方面语言依赖思维语言不是空洞的声音而是具有一定意义的心理现象语言的意义主要来自于思维因此虽然鹦鹉能够逼真地模仿人类的语言但由于它不懂其中的意义所以它发出的声音并不是真正的语言另一方面思维需要通过语言来表征从出生到一岁半这个阶段婴儿的思维主要是以动作为媒介的随着年龄的增长进入2-7岁这个阶段的儿童开始学习语言学习语言的过程就是学会用词语和句子来表征客观事物的过程语言和思维是相辅相成互相促进的关系

11.语言的产生包含哪几个阶段 构造阶段转换阶段?#24674;?#34892;阶段

三论述题每题7分共28分

1.试述加工水平理论和相关的实验证据

答:加拿大?#29616;?#24515;理学家克雷克与洛?#26031;?#29305;提出的著名的加工水平理论认为作用于人的刺激经受一系列不同水平的分析从表浅的感觉分析开?#36857;?#21040;较深的?#32454;?#26434;的抽象的和意义的分析针对一个刺激的加工水平或深?#28982;?#23545;记忆效果产生很大影响更深水平的加工比浅水平的加工产生更精细更持久?#26696;?#24378;?#19994;?#35760;忆痕迹在证明加工水平理论的研究中克雷?#35828;?#20154;让被试完成不同水平的信息加工任务但并不要求他们记忆待任务完成后出乎意?#31995;ض运?#20204;进行记忆测验结果发现之前的加工水平越深随后的再认成绩也就越好其中语义加工水平的成绩最好这证明记忆痕迹是加工水平的函数支持了加工水平说

2试述记忆的三级加工模型中感觉记忆短时记忆和长时记忆的含义和特点

答记忆的三个系统包括感觉记忆短时记忆和长时记忆

感觉记忆是记忆系统的开始阶段也叫感觉登记感觉记忆是指在物理刺激不再呈现时信息以一种相对原始的未被加工的形式在较短的时间内保持的过程感觉记忆保持的时间虽然十分短暂但它保证了感觉信息的瞬间贮存为进一步的加工提供了更多的时间和可能所以感觉记忆对知觉活动本身和其他高?#24230;现?#27963;动都具有重要意义人的每?#25351;?#35273;通道都有感觉记忆目前得到关注较多的是视觉和听觉

短时记忆系统是外部刺激进入感觉记忆后信息很快就会消退没有消退的信息会进一步进入短时记忆短时记忆系统被看做记忆系统中的一个工作系统容量有限是短时记忆的一个基本特征

长时记忆系统是指学习材料经多次复习后长久保持在头脑中的记忆容量大和保存时间长是长时记忆的两个最主要的特点

3联系实际论述问题解决的思维过程

答问题解决的一般思维过程分为提出问题分析问题选择策略和检验策?#36816;?#20010;阶段问题解决的思维活动从提出问题开?#36857;?#20998;析问题的阶段是确定目标的阶段选择策略的阶段是解决问题中最具创造性的阶段第四个阶段是得出结论的阶段检验策略就是将问题解决的方案付诸实施并把实施结果与原有的解决问题的要求相对照如果方案执行的结果导致问题解决?#24471;?#21407;有的策略是正确的如果不能验证就需要重新选择策略

4.试述语言获得的阶段与语言获得的理论

答:语言获得的阶段

语言的获得和发展是人类个体发展过程中一个重要的条件婴儿由一个生物学上的个体转换为社会中的一?#20445;?#35821;言起到了非常重要的作用儿童语言的获得是一个从简单到复杂的建构过程大体可以分为四个阶段咿呀学语阶段开始发出一些人类语言中存在的音节单词语阶段开始使用只有一个音节的单词语电报语阶段开始使用由两个或更多词语组成的电报体语言语言胜任阶段开始学习掌握语法规则并逐渐学会使用符合语法规则的完整句子

语言获得的理论

一后天学习论这类学说强调后天学习的作用认为语言获得是后天模仿学习强化和纠正的结果代表人物?#36879;?#27931;夫提出的条件反射学说为基础的语言获得的理论认为儿童语言的形成和发展归根结底是条件联系系统的形成和发展?#24418;?#20027;义心理学家斯金纳认为语言的发展是可以采用常见的学习原理来结实的美国心理学家班杜拉提出的社会学习理论从观察学习的角度阐述了语言获得的过程

二先天因素说与后天学习理论截然不同语言学家乔姆斯基认为个体语言的获得主要是由个体的先天因素决定的他提出了一个语言能力获得的公式最初的语言材料-语言获得装置-语法能力他还指出人类的语言分为两个层次语言表现和语言能力语言能力是天生的由LAD获取语言表现是以前者为基础在后天的环境中学习的由于有了先天的语言能力我们才能够学会所听到的任?#25105;?#31181;语言的特定语法总之越来越多的证据表明语言与人类的很多其他特征一样是先天和后天共同作用的结果

电大2011春汉文本科专业心理学形成性考核作业3

一名词解释每题2分共24分

1.情绪是有机体?#20174;?#23458;观事物与主体需要之间关系的态度体验

2基本情绪是人与动物所共有的在发生上有着共同的模式它们是先天的不学而能的

复合情绪是由两种以上的基本情绪组合而形成的情绪复合体

3.积极情绪与消极情绪积极情绪就是因意外得到奖赏或在目标实现过程中取得进步时产生的感受

消极情绪是指生活事件对人们心理上所造成的?#22909;?#24433;响如痛苦悲伤愤怒?#24535;取?p>4.心境激情和应激情绪状态分为心境激情和应激

心境是一种具有感染性的?#20013;?#24615;的比较平稳的情绪状态

激情是一种与心境相反的情绪它是一种爆发快强烈而短暂的情绪体验

应激是指在意外的紧急情况下所产生的?#35270;?#24615;?#20174;?#27492;时人的身心处于高度紧张状态

5.动机:是由一定的目标引导和激发而产生原动力由此推动个体的?#24418;?p>6.需要是有机体内部的一种不平衡状态它表现在有机体对内部环境或外部条件的一种稳定的要求并成为有机体活动的源泉

7.驱力是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态它能激发或驱动个体?#24418;?#20197;满?#38408;?#35201;消除紧张从而?#25351;?#26426;体的平衡状态

8.诱因是指能满足个体需要的刺激物它具有激发或诱使个体朝向目标的作用

9.成就目标是指关于个体?#38750;?#25104;就任务的理由和目标的?#29616;?#34920;征?#20445;?#23427;?#20174;?#20102;个体对成就任务的一种普遍取向是有关目的胜任成功能力努力错误和标准的一种信念系统

10.自我效能感个体对自己是否?#24515;?#21147;来完成某一?#24418;?#30340;推测和判断这种推测和判断就是个体的自我效能?#23567;?p>11.能力与智力是指直接影响活动效率并保证能够顺利完成某种活动所必须具备心理特征

智力是指人们所共同具有的最基本的能力如观察能力记忆能力想象能力思维能力?#21462;?#19968;般能力就是人们通常所说的智力

12.模仿能力是指通过观察别人的?#24418;?#21644;活动来学?#26696;?#31181;知识技能然后以相同的方式作出?#20174;?#30340;能力

二简答题每题4分共40分

1.简述情绪的成分与功能

答:成分主观体验外部表现和生理唤醒

功能

1情绪是?#35270;?#29983;存的心理工具

2情绪是激励?#24418;?#30340;动机

3情绪是心理活动的组织者

4情绪是人?#24335;?#27969;的手段

2.简述情绪的二维?#20154;?#30340;基本内容

答:情绪最基本的维度有两个一个维度是愉快不愉快称之为情绪的效价在效价维度上由正到负愉悦度?#26469;谓档停?#20013;间的某一点上无情绪感受位于正效价那端有愉悦感受的情绪称为积极情绪正情绪位于负效价那端有不愉悦感受的情绪称为消极情绪负情绪另一个维度是唤醒度有低唤醒与高唤醒它由弱到强

3.简要列出情绪的主要代表人物及其最具代表性的观点

三种经典的情绪理论

答:1?#26448;?#26031;?#20960;?#29702;论代表人物有?#26448;?#26031;和?#20960;?#20182;们强调情绪是植物神经系统活动的产物外界刺激引起身体的生理?#20174;?#32780;生理?#20174;?#36827;一步导致情绪体验的产生后人称他们的理论为情绪的外周理论2?#25165;?#24052;德理论代表人物有?#25165;?#24052;德该理论认为有机体的生理变化和情绪体验是同时发生的情绪感觉是大脑皮质和植物性神经系统共同激活的结果3?#29616;?#35780;价理论阿诺德的评定-兴奋学说阿诺德认为情绪的产生是大脑皮层和皮下组织协同活动的结果你看婚前性?#24418;?#30340;危害大脑皮层的兴奋是情绪?#24418;?#30340;最重要的条件拉扎勒斯的?#29616;?评价理论拉扎勒斯认为情绪是人与环境相互作用的产物具体来说有三个层次的评价初评价?#32441;?#20215;和再评价

4简述动机的特点及马斯洛需要层次理论的主要观点

答:动机的特点动力性指向性隐蔽性活动性维持性

马斯洛的动机需要层次论认为动机归纳为五大类即生理的需要对食物水分空气等的需要等?#35805;?#20840;的需要它表现为人们要求稳定安全受到保护等归属与爱的需要一个人要求与其他人建立感情的联系如结交朋友?#38750;?#29233;情尊重的需要它包括自尊和希望受到别人的尊重自尊需要的满足会使人相信自己的力量和价值自我实现的需要人们?#38750;?#23454;现自己的能力或潜能并使之完善化马斯洛认为这五种需要都是人的最基本的需要这些需要是天生的与生俱来的他们构成了不同的等级并成为激励和指引个体?#24418;?#30340;力量

5.举例?#24471;?#21160;机与?#24418;?#24037;作效率的关系

答:动机与工作效率的关系主要表现在动机强度与工作效率的关系上人们倾向于认为动机强度越高对?#24418;?#30340;影响越大工作效?#23460;?#36234;高反之动机强度越低则工作效率越低但事实并非如此心理学研究表明动机强度与工作效率之间的关系不是一种线性关系而是倒U形曲线关系 中等强度的动机最有利于任务的完成也就是说动机强度处于中?#20154;?#24179;时工作效率最高一旦动机强度超过了这个水平对?#24418;?#21453;而会产生一定的阻碍作用动机不足或过分强烈都会使工作效率下降动机的最佳水平随任务性质的不同而不同

6.在学校环境中如何发?#30001;?#20132;动机的积极作用

在学校环境中学生的社交动机主要通过两个方面得以满足师生之间的沟通和同伴之间的沟通

1良好师生沟通的作用有助于培养学生的高尚情感和乐观性格良好师生沟通的要素有三个真诚接受理解

2同伴沟通同伴沟通主要表现为同学之间的相互交流与合作同伴沟通对儿童的心理健康有很大影响同伴沟通对儿童的社会化和社交能力的培养有重要影响同伴沟通有助于儿童从他人角度上?#21019;?#38382;题设身处地理解他人的感受和需要同伴沟通影响到学生的学习

7.能力是如何分类的

答:根据能力所表现的活动领域不同可以将能力划分为一般能力和特殊能力

根据能力是否能够帮助人们创造出新事物可以将能力划分为模仿能力和创造能力

根据能力的功能不同可将能力划分为?#29616;?#33021;力操作能力和社交能力

8请简要列出智力理论的主要代表人物及其最具代表性的观点

答:1斯皮尔曼的二因素学说英国心理学家斯皮尔曼认为人的智力可以分为两种因素一般因素和特殊因素斯皮尔曼认为各种特殊因素与一般因素结合在一起就构成了人的智力

2吉尔福特的智力三维结构模型美国心理学家吉尔福特把智力看成是多种成分的复杂结构提出了智力三维结构模型他认为智力应从操作内容和产物三个维度去考虑

3加德纳的多元智力理论美国哈佛大学加德纳提出了关于智力及其性质和结构的新理论-多元智力理论他指出多元智力框架中相对独立地存在着七种智力分别是言语-语言智力音乐-节奏智力逻辑-数理智力视觉-空间智力身体动觉智力自知-自省智力和交往-交流智力在其后来的研究中他又提出了第八种智力即自然探索智力

4?#38472;?#32500;与梅耶的情绪智力理论特们认为情绪智力可定义为四个主要成分?#26082;?#21644;?#23454;?#22320;知觉评价和表达情感的能力运?#20204;小?#20419;进思考的能力理解和分析情感信息有效地运?#20204;?#24863;知识的能力调节情绪以促进情感和智力发展的能力

9.在人的一生中能力发展的一般趋势如何

答:童年期和少年期能力发展迅速

智力中各种成分达到顶峰的时间是不同的

流体智力和晶体智力的发展趋势不同

成年期能力发展最稳定

10能力的差异主要表现在哪些方面

答:1能力的类型差异

2能力发展水平的差异

3能力表现早晚的差异

三论述题每题6分共36分

1.什么是表情表情?#24515;?#20123;类别和功能

答:情绪是一种内部的主观体验但在情绪发生时又总伴随着某种外部表现这些与情绪有关的外部表现叫表情

表情包括情绪在面部言语和身体姿态上的表现称为面部表情语调表情和姿态表情表情起着求?#32908;?#39034;从维持接触?#24418;?#20197;及警告求救和威胁等信号作用在人类表情特别是面部表情是人?#24335;?#24448;的一种重要工具

面部表情人类表达情绪的最主要的一种表情是情绪在面部的表现不同的情绪会产生不同的面部表情

美国心理学家伊扎德将人的面部分为额?#36857;?#40763;眼区眼鼻颊区和口唇下巴区等三个区域这三个区域的活动构成了不同的面部表情表达着响应的情绪将各区肌肉的细微活动综合起来就可表达不同的情绪在表现不同情绪的面部表情中起主导作用的肌肉各有不同

愉快时额?#35760;?#25918;松眉毛下降眼鼻区眼睛?#34892;?#38754;颊上提鼻面扩张口唇部嘴角后收上翘这三个部分的肌肉运动组合起来就形成了一个笑的面部表情

姿态表情是情绪在身体姿势和动作方面的表现其中头手和脚是表达情绪的主要身体动作部位欢乐手舞足?#31119;换?#24680;顿足捶胸惧怕手足失措?#25110;希核?#31435;低头

语调表情情绪发生时在言语的声调节奏和速度方面的表现高兴时音调轻快悲哀时声音?#32479;?#32531;慢?#29615;?#24594;时说话大声而严厉撒谎时声音会比平时高一些同样一句话用不同的声音讲出则会带来完全不同的理解你干吗 升调表示怀疑?#21796;?#35843;表示不?#22836;常?#29992;感叹语气强调吗字则表示责备

情绪识别是借助于许多线索特别是借助面部那些活动性更大的肌肉群的运动而实现的面部表情如果和姿态表情与语调表情结合起来才更有利于?#26082;?#22320;判断一个人的情绪状态

2.什么是情绪调节联系实际谈谈情绪调节的策略

答:情绪调节是个体对情绪内在过程和外部?#24418;?#25152;采取的监控调节以?#35270;?#22806;界情境和人?#20351;?#31995;需要的动力过程包括削弱或祛除正在进行的不?#23454;?#30340;情绪激活需要的情绪掩盖或伪装某种情绪

情绪调节的策略

1回避和接近策略当儿童可以爬行或走路时就采取接近或回避等方式调节情绪

2控制和修正策略如给哭叫的小弟弟玩具?#21462;?p>3注意转换策略如婴儿通过用转移陌生人的注意来降低对陌生人的焦虑

4?#29616;?#37325;评策略

5表达?#31181;?#31574;略调动自我控制能力控制自己的情绪

6合理表达策略如把愤怒转换为笑

3.联系实际谈谈如何提高学生的自我效能?#23567;?p>答:让学生经常体验到成功学生亲身经理的成功和失败?#36816;?#20204;自我效能感的影响最大要善于给学生提供难度适中的学习任务和要求注意引导学生进行积极的归因

树立学习榜样要注意给学生提供不同层次的榜样使不同层次的学生都能?#19994;?#36866;合自己的榜样增强自我效能?#23567;?p>设立短期具体而富有挑战性的目标目标应是短期的具体的目标还要具有挑战性即具有一定的难?#21462;?p>创造宽松和谐的教学环境对于学生的进步教师要及时给以强化这样有利于使学生学会判断自己能力的提高增强自我效能?#23567;?p>5培养学生进行积极的自我强化教师要通过示范教导等方式使学生学会确立合适的目标和根据自己的能力与目标来评价自己对自己的?#24418;?#36827;行检查评价

4.联系实际谈谈如何激发学生的内部动机和外部动机

内部动机的激发

答:1建立一个自主支持性的课堂教师要理解欣赏和尊重学生教师要为学生创造选择的机会优先权和独立工作的时间在课堂中规则?#38469;?#21644;限制是必要的为了创造自主支持性气氛教师应把较差的成绩和?#24418;?#38382;题当做问题来进行解决而不是当做批评的目标

2培养学生的胜任力为学生提供最佳挑?#20581;?p>3提高课堂中的学习兴趣提高课堂的学习兴趣首先是使刺激产生变化刺激变化可以提高学生的探索性可采取变化刺激合作学习角色扮演等形式来改变常规的教学秩序

外部动机的激发

1组织各类竞赛活动在学习竞赛过程中学生的成就动机更强烈学习兴趣和克服困难的毅力增强学习和工作效率一般都有很大的提高

2组织合作学习通过合作学习学生之间存在着积极的相互依赖关系他们共同努力共享成功的奖励

3正确运用奖励要注意奖励的选择奖励物的选择往往因人而异

4慎重使用?#22836;?#39318;先?#22836;?#35201;及时一旦发现违归应尽可能迅速地开始?#22836;?#24037;作其次?#22836;?#24212;具有一致性也就是说要求教师公平地对待每一个个体

5恰当使用表扬与批评学生受表扬与批评的历史状况学生本人对表扬与批评的重视程?#21462;?#24072;生之间关系融洽互相尊重也对奖惩的效果有直接影响教师的评价一定要公正

5.试述能力与知识技能的区别与联系

答:能力是直接影响活动效率并保证人顺利完成某种活动所必备的心理特征 知识是人类社会发展的经验总结和概括

技能是人们通过练习获得的动作方式和动作系统主要表现为动作执行的经验

能力与知识技能之间是辨证统一的关系它们既有区别又有联系既相互促进又彼此制?#32908;?#33021;力与知识技能的区别表现在五个方面

第一能力与知识技能的含义不同它们分属于不同的范畴

第二能力与知识技能在来源上有区别个体知识技能完全是后天的能力则除了要受后天的环境教育等因素的影响外还要受个体先天遗传因素的影响

第三知识和技能是随着一个人不断学习和实践而日益增长和积累的能力在人的一生?#24615;?#26159;逐渐形成发展和相?#36816;?#36864;或者停滞的过程

第四从迁移的特点来看知识和技能的迁移?#27573;?#30456;对较窄它们只能在类似的活动?#24418;?#25110;情境中发生迁移而能力则有广泛的迁移?#27573;?#21487;以在很多场合即使它们并不很相似发生作用

第五与能力的发展相比知识与技能的掌握更快一些

6试述影响能力发展与差异的因素

答:1遗传因素能力尤其是智力具有遗传性?#25913;?#26234;力水平高其孩子很可能智力会相对较高

2环境与教育的因素环境影响人环境塑造人包括产前环境早期经验的作用早期教育的影响学校教育的作用胎儿生活在母体的环境中这种环境对胎儿的生长发育及出生后智力的发展都有重要的影响一个人能朝什么方向发展发展水平的高低速度的快慢主要取决于后天的教育条件家庭环境生活方式家庭成员的职业文化修养兴趣爱好以及?#39029;?#23545;孩子的教育方法与态度对儿童能力的形成与发展有极大的影响在教育条件中学校教育在学生能力发展?#24615;?#36215;主导作用在教育教学中发展学生的能力并不是无条件的绝对的自发的而是依赖教育教学内容的正确选择教学过程的合理?#25165;Q?#25945;学方法的恰当使用?#21462;?实践活动的影响人的能力是在实践活动中形成发展起来的离开了解实践活动即使有良好的素质和环境能力也得不到发展4人格特征的影响强?#19994;?#21160;机浓厚的兴趣顽强的意志等人格特征是促进能力发展的重要因素

能力是多种因素共同影响的结果先天和后天的因素往往?#24674;?#22312;一起共同影响个体能力的发展过程和水平差异

电大2011春汉文本科专业心理学形成性考核作业4

一名词解释每个2分共20分

1人格构成一个人的思想情感及?#24418;?#30340;特有的统合模式这个模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理?#20998;省?#36890;俗地说人格就是让个人在不同情境中和不同时期都保持一贯的心理?#20998;省?p>2气质与性格

气质指的是人心理活动动力方面比较稳定的心理特征性格是指个人对现实稳定的态度以及与之相?#35270;?#30340;习惯化了的?#24418;?#26041;式上的心理特征

3?#29616;?#39118;格也称?#29616;?#26041;式是指个体在?#29616;?#27963;动中所表现出来的习惯化的信息加工方式

4.自我概念一个人对自己的身体状况?#24418;?#29305;点人格特征社会角色社会关系和思想观念诸多方面的看法和观念的总和

5社会刻板印象是指人们对某一类人产生的概括而固定的看法

6.亲社会?#24418;?#26159;指?#36816;?#20154;有益或对社会有积极影响的?#24418;?#21253;括分享合作助人安慰捐赠?#21462;?p>7.从众是由于真实的或想象的群体压力而导致的?#24418;?#25110;?#24418;?#21464;化也就是说个人在群体压力下放弃自己的观点转变为采纳大多数人的看法

8.心理健康世界卫生组织2005年将心理健康定义为一种良好状态?#20445;?#22312;这种状态下?#26696;?#20307;认识到自己?#24515;?#21147;应对正常的生活压力?#24515;?#21147;从事富有成效的工作并且能够为自?#26680;?#22788;的社区作贡献

9.?#35270;?#24615;?#20064;?#21644;人格?#20064;?p>?#35270;?#24615;?#20064;?#26159;一种以情绪?#20064;?#20026;主的主观痛苦体验或情绪紊乱状态同时伴有?#35270;?#19981;良?#24418;?#25110;生理功能?#20064;?p>当个体所特有的人格特征持久而显著地偏离正常并由此引起较?#29616;?#30340;痛苦状态或明显影响社交和职业功能时就是一种人格?#20064;?p>10.心理辅导心理辅导主要在学校中进行由心理辅导者与来访者之间建立一种具有咨询功能的融洽关系以帮助来访者正确认识自己接纳自己克服成长中的?#20064;?#20805;分发挥个人潜能

二简答题每题4分共44分

1.人格?#24515;?#20123;特性狭义的人格结构主要由哪些成分组成

答:特性自然性与社会性的统一独特性与共同性的统一稳定性与可变性的统一独立性与整体性的统一

狭义人格结构包括?#28009;?#36136;性格?#29616;?#39118;格和自我调控系统?#21462;?p>2.简述不同气质类型的主要心理特征及其在实践活动中的作用

四种典型气质类型在情绪和?#24418;?#26041;式上以及在智力活动方面具有不同特点和表现

一胆汁质直率果断热情内心外露心境变化剧烈精力充沛?#20174;?#36805;速易激动

二多血质活泼好动敏捷乐观?#19981;?#19982;人交往注意力容易转移兴趣易变更轻率浮躁

三粘液质安静稳重善于忍耐脚踏实地?#20174;?#32531;慢情绪不外露注意稳定但难于转移学习婚前性?#24418;?p>四抑郁质富于联想善于觉察他人不易觉察的细节情绪体验深刻孤僻胆小多愁善?#23567;?p>作用

1气质类型无?#27809;?#20043;分

2气质类型不能决定一个人成就的高低

3气质类型影响人的职业?#35270;?#24615;

3.简述性格的结构及其主要表现

答:性格结构

性格是由许多特征所组成的复杂心理结构由于每个人的性格特征组合及表现形式不同因而形成了千差万别的性格

根据一个人对现实的稳定态度与习惯化的?#24418;?#26041;式以及在心理过程中所表现出来的特点分析性格结构具有以下四个方面的基本特征:

一性格的态度特征

性格的态度特征是指人在对现实的稳定态度方面所表现出来的个别差异它是性格特征中最重要的组成部分

对社会集体他人等的态度特征

对劳动工作和学习的态度

对自己的态度

二 性格的意志特征

性格的意志特征是指人在自觉调节自己?#24418;?#30340;方式与控制水平目标明确程度以及在处理紧急问题方面所表现出来的个别差异性格的意志特征主要表现在以下三个方面

对?#24418;?#30446;的明确程度的意志特征

对?#24418;?#33258;觉控制的意志特征

在紧急或困难情况下表现出的意志特征

在长期工作或学习中表现出来的意志特征

三性格的情绪特征性格的情绪特征是指人在情绪情感活动中经常表现出来的强?#21462;?#31283;定性持久性以及主导心境等方面的特征

强度特征 稳定性特征

持久性特征

主导心?#31243;?#24449;

四性格的理智特征

性格的理智特征是指人在感知记忆和思维等?#29616;?#27963;动过程中所表现出来的性格特征又称为性格的?#29616;?#29305;征

4.请简要列出人格理论学派的主要代表人物及其最具代表性的主要观点以及人格测评的方法

答:一精神分析理论是提出最早内容最完整而且影响最大的者当属弗洛伊德的精神分析理论弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家是精神分析学派的创始人他认为人格结构有三个组成部分本我自我和超我

二人格特质学说精神分析学派是从个体?#24418;?#32972;后的心理深处去?#25945;?#20154;格问题而人格特质学说则是以观察可见的外显?#24418;?#29305;质为基础所构建的人格理论强调人格由哪些特?#39318;?#25104;人格特质与?#24418;?#26159;什么样的关系?#21462;?#20027;要代表人物是美国心理学家奥尔波特和卡特尔奥尔波特把人格特质分为共同特质和个人特质两类又将个人特质分为首要特质中心特质和?#25105;?#29305;质三个层次卡特尔提出了16种相互独立的根源特质

三人本主义理论人本主义心理学兴起于20世纪50年代至60年代的美国其代表人物主要有马斯洛和罗杰斯人本主义和其他学派最大的不同是特别关注人的尊严和价值强调人的成长和发展提倡以人为中心培养完整的人并相信任何人都有自我实现的潜能能够朝着正面和建设性的方向发展

四积极心理学的观点积极心理学是心理学界正在兴起的一个新的研究取向以美国心理学家塞利格曼和奇克森特米哈伊2000年1?#40065;?#29256;的积极心理学导论为其初步形成的标志积极心理学的研究对象是平均水平的普通人它要求心理学家用一?#25351;?#21152;开放的欣赏性的眼光去?#21019;?#20154;类的潜能动机和能力?#21462;?#31215;极心理学的人格理论主张主要有以下三个突出的观点提倡研究积极的人格特质强调人格形成过程中各因素的交互作用强调人的能力及潜力在人格形成过程中的作用

人格测量的方法

1自陈式量表测验

2投射测验主题统觉测验和罗?#21738;?#36857;测验

3情境测验情境教育测验情境压力测验

4自我概念测验形容词列表法Q分类法

5.简述自我概念的内容

答:自我概念一个人对自己的身体状况?#24418;?#29305;点人格特征社会角色社会关系和思想观念诸多方面的看法和观念的总和

1物质自我社会自我和精神自我

2现实自我和假定自我假定自我又分四类可达到的自我理想自我应该成为的自我不想成为的自我

6.简述亲社会?#24418;?#21457;生的过程

1知觉到需要任何亲社会?#24418;?#21457;生的第一步是注意到有事情发生并且判断是否需要帮助如果需要很明确人们就容易表现出助人?#24418;?p>2个人的责任决定助人?#24418;?#30340;第二步是个人责任判断

3权衡成本和利益

4决定如何给予帮助这是决策过程的最后一步

7.关于攻击性?#24418;?#29702;论最具代表性的人物及其最具代表性的观点是什么

答:所谓攻击实际上是人们根据?#24418;?#32773;和?#24418;?#26412;身的特性而对某些伤害性?#24418;?#20316;出的一种判断

攻击的理论

1习性学观点习性学是研究人和动物的生物学基础的科学代表人物是?#36947;?#24503;.洛伦?#21462;?#20182;认为攻击是人和动物的本能它同喂?#22330;优ܡ?#29983;殖一起共同构成了人类和动物的四大本能系统人和动物的攻击驱力来自有机体内部与外界刺激无关随着个体的攻击能量在有机体内不断积累他必须借助于?#23454;?#30340;外部刺激周期性地进行?#22836;Q?p>2挫折-攻击理论20世纪30年代多拉德等提出了挫折-攻击理论认为人类的攻击?#24418;?#19981;是来?#20174;?#25915;击本能而是来?#20174;?#25387;折20世纪60年代博克维茨休整了挫折-攻击理论他认为挫折并不直?#25317;?#33268;攻击它只是为攻击?#24418;?#30340;实际发生创造了一种唤醒或准备状态情绪唤醒是挫折与攻击之间的中介变量

3社会学习理论班杜拉从研究儿童的攻击?#24418;?#20837;手引入?#29616;?#20013;介过程讨论攻击?#24418;?#30340;获得机制和发生过程提出了攻击的社会学习理论他认为儿童的攻击?#24418;?#20027;要通过两种途径获得一是直接学习二是观察学习或模仿儿童对攻击?#24418;?#30340;观察或模仿学习由注意过程记忆过程动作复制过程动机过程四个相互联系的子过程组成

8.影响人际吸引因素?#24515;?#20123;亲密关系至少应该在哪几个方面与其他关系有所不同

答:影响人际吸引的因素

1相似性

2熟悉与临近

3外?#30149;?p>4人格?#20998;省?p>美国心理学研究者?#26082;鹉?#35748;为亲密关系至少应该在六个方面与其他关系有所不同这就是了解关心信赖互动信任和?#20449;?p>9.简述心理健康的意义和乐观的意义

答:心理健康的意义

一心理健康是人类整体健康的一部分

二心理健康是影响身体健康的重要因素

三心理健康是个体实现良好社会?#35270;?#30340;前提和保障

四心理健康是保障社会和谐?#26448;?#30340;重要条件

乐观的意义

一乐观有益于健康

二乐观与成年时期良好的学业成绩职业?#35270;?#21644;家庭生活密切相关

三乐观具有保护作用

10.什么是?#20004;?#20307;验哪些活动中容易出现?#20004;?#20307;验

答:?#20004;?#26159;由心理学家奇克森特米哈伊提出的用来描述人的高度?#24230;?#29366;态的概念他指出当人们从事一种可控而富有挑战性的生活而且这种活动需要一定的技能并受内部动机驱动时就会产生?#20004;?#20307;验

从事自己爱好的活动如参加体育运动看电影等最容易产生?#20004;?#20307;验而闲逛休闲?#28982;?#21160;中出现?#20004;?#20307;验的时候非常少

11.常见的心境?#20064;心?#20960;种发展性辅?#21450;?#25324;哪些内容

答:常见的心境?#20064;?#21253;括躁狂发作抑郁发作?#21462;?p>发展性辅?#21450;?#25324;学?#26696;?#23548;生活辅导人格发展辅导和职业生涯规划辅导

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