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大學畢業生“貶值”只發生在中國?

來源:SOHU  [  作者:給孩子   ]  責編:張華  |  侵權/違法舉報

原標題:大學畢業生“貶值”只發生在中國?

1999年高校擴招,是新中國教育史上又一個里程碑,跟1977年恢復高考具有同樣重要的地位。擴招之前,我國大學實行的是精英教育大學畢業生是“天之驕子”,而今天的大學生早已失去昔日的光環,變成了普通勞動者的一員。現在的家長、學生所關心的不再是能否上大學,而是上什么樣的大學,這就是為什么許多人打破頭要進北大清華。

同樣的情況存在于美國的校園,甚至表現尤烈。奧巴馬總統的前顧問、哈佛大學勞工問題權威卡茨(Lawrence Katz)向《紐約時報》承認:美國普通大學畢業生的就業前景每況愈下,越來越多的畢業生被迫高階低就,進入原來非大學生從事的低檔低薪職業,例如服務性行業,成為“令人擔憂的麻煩趨勢”。麻省理工學院的勞工經濟學家奧托爾(David Autor)則形容這是一個中產階級下一代不得不面對的“下坡匝道”。而普通大學畢業生的低薪、高失業率和高學費貸款債務,也成為美國年輕一代中回家與父母同住、成為“啃老族”的人群大幅度增多的主因。

美國高等教育的競爭分化

和普通大學畢業生的“貶值”

文 | 于時語

知名國際問題專家

新加坡《聯合早報》特約評論員;美國哥倫比亞大學博士。

美國社會競爭分化的一個重要的有機組成部分在于,除了教育程度成為競爭分化的決定性因素之外,教育界本身也出現了強烈的分化,后者尤其表現在精英教育與普通教育之間的差距上。可以說,這一差距的程度絕不亞于近年熱門的政治題目——美國頂尖1%的富人與其余99%的大眾之間收入的差別。

精英教育與普通教育之間的差距從孩子一出生就開始展現——幼兒三周歲前,聽到的詞匯數量遍數可以有3000萬之別;之后更有每年學費數萬美元的精英幼兒園,和每小時數千美元的幼兒教育咨詢服務;接著是目前紛紛在中國開辦分校的昂貴的私立名牌中小學。后文會提到,斯坦福大學教育專家的調查顯示,美國只有1%的公立中學學生,上的是教育質量可比擬私立名牌學校的“重點中學”。

電影《當幸福來敲門》劇照

然而,美國教育分化現象最明顯的領域,還是在大學。從學生素質、學費負擔、教育投資和質量,直到學生的未來前途、收入和社會地位,美國整個大學教育界都存在著巨大的變差。以中國讀者或許最不熟悉的退學率為例,美國過半數的大學新生最后都半途而廢,未能獲得學士學位

美國大學教育質量的兩極分化

美國本科大學生中,超過四成(42%)以上的是學費低廉的兩年制社區學院,讀完再爭取轉入正規四年制大學的三年級。不過,這些社區學院的學生中,兩年能夠順利畢業的只有區區13%,花費四年讀完兩年課程的也只有 28%。若算上所有的公立大學本科學生,其平均畢業率(一般以六年計算)則不到50%。與此形成對照的是,哈佛大學的本科畢業率一直在98%左右。即便中途退學的,不少也是像比爾·蓋茨和扎克伯格這樣的創業人士。

2010年,哈佛畢業生聚集在鄧斯特街道上慶祝畢業

大多數大學教育質量下降

學生素質的分化程度,可以美國標準化“高考”(SAT或ACT)來衡量。這些考試的分數具有很強的歷史穩定性,其百分位數更是體現每個學生在全部考生中“檔次”的準確指標。下圖是斯坦福大學教育經濟學專家霍克斯比統計的按照美國大學競爭性進行排名的學生素質演變趨勢。

美國大學競爭性排名和學生高考成績的演變 1962—2007

(來源:美國國家教育部報告)

從高到低的喇叭形趨勢充分顯示了美國大學生素質的加速分化。由于社區學院和低檔大學(競爭性排名在50%以下)囊括了美國絕大多數的在校大學生,20世紀70年代以來,大部分美國大學生的素質每況愈下,而精英大學,尤其是排名頂尖 1% 的名校學生的素質則不斷提高。霍克斯比在其論文(2009年發表)中特別指出,這一優秀學生群體的平均高考成績排名在2007年達到了98%,逼近100%的絕對上限,而難以繼續準確觀測。從近年的競爭情況看,常春藤名校錄取生的平均高考成績排名肯定已經超過了 99%。

Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses

2010年,美國兩名教育學者根據大量調查研究,出版了一本《胡混學業》(Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses),引起教育界的關注。該書詳細描述了大多數美國大學教育質量的下降現象:

“45%的本科生在大學前兩年幾乎沒有學到任何東西”,“許多大學生懶惰成性,如果一門課程要求20頁以上的作業報告,一半學生會放棄選修;如果課程每周的閱讀要求超過40頁,那么三分之一的學生會‘知難而退’”。

哈佛學院所在的劍橋鎮哈佛廣場

或許有人會說這是高等教育普及的自然結果。但是,高等教育的普及過程在美國于20 世紀70年代就已基本完成。大學生平均素質的下降,還是與美國中小學公共教育質量的下降直接相關。《紐約時報》因此挖苦說:“大學現在成為新的高中,而且不久就會變成新的初中。”

公立中學的教育質量嚴重下降

這一說法并非空穴來風,由于美國公立中學的教育質量嚴重下降,大批所謂的高中畢業生實際上根本不具備上大學的水平。根據紐約州的標準化考試數據統計,該州真正掌握上大學所需知識的高中畢業生不到總人數的一半,而在紐約市,這一比例只有23%。結果是普通公立大學必須給大量大一新生補上中學課程。

全美范圍內的數據統計則顯示,兩年制社區學院學生中的“補課”人數比例達到了65%的驚人程度。在紐約市立大學系統,這一比例更是達到了四分之三。而為了避免暴露質量問題,美國公立中學普遍降低學習要求,導致許多畢業生到了大學選課預試時,才知道自己高中時的“優良”數學成績其實根本“不及格”。這種情況的發生在浪費大量高等教育資源和學習時間的同時,也成為半數以上大學新生最后半途而廢的重要原因

哈佛肯尼迪學院,學生們在課后進行討論

普通美國大學本科教育質量的不斷下降亦有國際對比數據作為證明。從 2011 年起,經濟合作與發展組織開始在發達國家成人人口中進行類似于PISA 的國際成人能力評估調查(PIAAC Program for theInternational Assessment of Adult Competencies),結果顯示,美國大學近年畢業生的平均讀算成績顯著低于多數發達國家。

大學畢業生計算能力 PIAAC 測試成績

(來源:美國國家教育部報告)

教育經費和學生社會機會的分化

相比之下,任何有子女就讀于常春藤大學的家長都知道,美國頂尖名校的情況截然相反,在一個充滿全國和國際奧賽選手、科學大獎獲得者、正式報紙雜志甚至科學論文作者的校園里,通宵開放的圖書館便是這一高度競爭學習環境的象征。

教育經費投入的分化

比學生素質的分化更為觸目卻鮮為人知的是,直接關系教育質量的教育經費投入也存在嚴重的分化。下圖是按入學競爭性排名的美國大學投入在每個學生身上的教育經費的歷史演變(引自霍克斯比的同一專題論文)。可以看到,排名最頂尖1% 的大學,2006 年在每個學生身上的年度花費是 9.2 萬美元(實際超過全額學費),而排名再下兩個百分點(96%—98%)的大學,人均年度花費就不到 5 萬美元,至于普通大學則只有 1.2 萬美元(大多由學生學費承擔)。這樣顯著的教育投資區別,自然造成十余所名牌大學與絕大部分普通大學在教育質量上的巨大差距:頂尖名校有世界上最有名的專家教授、最先進的儀器設備,以及最優秀、最勤奮的學生,其最終的“產品質量”可想而知。

美國大學平均每個學生年度教育花費與入學競爭性排名的關系

(來源:美國國家教育部報告)

與公立中學和私立貴族中學之間的重要差別類似,有著高教育投資的常春藤名校的一個明顯優勢便是小班教育。在哈佛大學,即便是大一新生必修的強化作文課程,也以十多個學生的小班模式進行,師生之間的互動得以充分發揮。小兒曾選修過一門本科高年級經濟史專修課,人數限制在 15 人左右,居然由傳聞以近百萬美元年薪挖來的學術明星尼爾· 弗格森和另一名大牌輪流主持,而且兩位大教授也躬親批閱學生報告。草草估計,僅這一門課每個學生身上的校方投資便超過1萬美元。

美國頂尖大學2006年在每個學生身上的年度花費超過9萬美元,這一事實牽涉到美國大學分化的另一關鍵題目——學費負擔。對于絕大多數美國家庭,尤其是中產階級而言,超過通脹近4倍的學費增長成為愈發難以承受的重負。低學費的美國公立大學曾經是下層的重要社會上升通道。以著名的加州大學系統為例,20世紀70年代,社區學院只是象征性地每學期收費二三十美元,四年制校園每年的學費,也不過六七百美元。時至今日,加州大學的本州居民學費全都超過了1萬美元,加上雜費和食宿,全年費用超過3萬美元,對于外州和國際學生,費用則更加昂貴。

電影《當幸福來敲門》劇照

究其原因,是在預算赤字的壓力下,美國各州政府被迫大幅度削減高等教育撥款。2009 年,加州政府對整個加州大學的撥款一次就削減了20%,導致次年加州大學學費猛漲 32%,雖引起學生廣泛抗議卻也無可奈何。在教育的基礎建設上同樣如此,媒體最喜歡引用的事實是,加州過去十多年來幾乎每年修建一所新監獄,卻從未增加一座新的大學校園。

有人可能會問起美國大學的獎學金和各類公私資助。首先,這些助學金與通脹一樣,趕不上學費的增長。其次,在經濟危機和財政赤字的影響下,大學獎學金的最主要來源——校產基金和政府教育開支都急劇縮水。美國幾乎所有的公立大學都是州立大學,而從2008—2012年,各州政府高等教育的撥款總額減少了28%。同時,多數私立大學也陷于財政困境,被迫像公立學校一樣猛增學費、減少資助。

對弱勢群體甚至中產階級都非常不利的一個變化在于,除了少數實力雄厚的私立頂尖名校之外,真正實行“錢盲”(need—blind)式招生的美國大學和有關名額正在迅速減少。所謂“錢盲”,指的是招生錄取決定與學生家庭經濟條件無關,只要錄取,學校便保證每個貧困學生都會獲得足夠資助入校就讀。21 世紀初期,全美大約有60所這樣的“錢盲”式錄取大學。可是在最近的一次經濟大衰退之后,至少有20所大學被迫退回到“半錢盲”(need aware or need-sensitive)式錄取,包括著名的衛斯廉大學和塔夫茨大學(Tufts University)。這些大學的部分錄取是“看錢下菜碟”,取決于學生的家庭是否有支付全額學費的經濟能力。在這樣的情況下,繼續保證百分之百“錢盲”式錄取的頂尖常春藤名校與其他大學在生源上的差距進一步拉大

電影《皇家俱樂部》劇照

一個附帶的現象是越來越多的美國二三流大學大量擴招全額付費的海外學生,而許多中國富二代留學生便成為替質量平平甚至低下的美國大學填補預算虧空的冤大頭。

另外,這里的“錢盲”式錄取大多僅針對美國學生,目前對國際學生申請也實行“錢盲”式錄取的美國大學只有六所:常春藤老三大(哈佛、耶魯、普林斯頓)加上麻省理工學院、達特茅斯學院和阿姆赫斯特學院

同樣是“錢盲”式錄取,校方對貧困學生的資助金額仍然大有不同。校產基金豐厚的常春藤名校在這方面具有極大優勢,不僅對貧窮學生完全免費,對一般的中產階級子弟也慷慨解囊,使得他們上常春藤大學的費用,普遍低于上本州州立大學(外州大學普遍更貴)的花費。

2012 年,舊金山灣區的一個組織計算:一個年收入13萬美元的四口之家,送一個孩子上加州大學伯克利分校,每年需要 19500 美元;上其他加州大學分校,每年需要 24000美元;但是如果上哈佛大學,每年只需要17000 美元。《大西洋月刊》2014 年引用的數字表明,所有貧富不等的哈佛大學本科生總體平均下來,四年的總費用是53910美元,每年不到 13500 美元。

換言之,除了教育質量的巨大差距外,對于絕大多數美國家庭而言,常春藤名校的費用也顯著低于公立大學。

畢業生社會機會和地位的分化

最重要的教育分化的結果,莫過于學生畢業后社會機會和地位上的巨大差距。如前所述,普通大學教育質量的下降,導致其“產品”日益無法適應21世紀知識型經濟的需求,因而21世紀以來,美國的“中產階級擠壓”已經開始從低教育人口向高教育群體發展,普通的大學學位越來越難以保證中產階級的地位,本科大學畢業生出現持續的“貶值”現象。根據美國經濟政策研究所(EPI)2014 年的報告,2000—2013 年,美國男女大學畢業生的平均起薪分別下降了6.7%和8.1%。

電影《皇家俱樂部》劇照

奧巴馬總統的前顧問、哈佛大學勞工問題權威卡茨(LawrenceKatz)向《紐約時報》承認:美國普通大學畢業生的就業前景每況愈下,越來越多的畢業生被迫高階低就,進入原來非大學生從事的低檔低薪職業,例如服務性行業,成為“令人擔憂的麻煩趨勢”。麻省理工學院的勞工經濟學家奧托爾(David Autor)則形容這是一個中產階級下一代不得不面對的“下坡匝道”。而普通大學畢業生的低薪、高失業率和高學費貸款債務,也成為美國年輕一代中回家與父母同住、成為“啃老族”的人群大幅度增多的主因。

卡茨教授同時強調,與普通大學畢業生情況相反,美國的“精英大學畢業生”在職場上風光依舊。這里的“精英大學”指的主要便是常春藤名校。這印證了本書的一個核心觀點:常春藤名校是美國上層社會的入場券。在此可以舉個人例子:在美國經濟持續低迷的狀況下,普通大學畢業生的失業率節節攀高,而小兒母校哈佛大學的同學,則或在高盛、百事通等華爾街公司高就,或于最低年薪過 20 萬美元的頂尖律師事務所暑期實習。

美國大學排名和畢業生二十八歲時平均年薪

(來源:《大西洋月刊》)

須知,美國上層社會的一大表征,便是金錢收入。上圖是畢業生收入與大學排名之間的關系,即便是排名第25名次級的名牌大學,其畢業生收入還是比哈佛、耶魯的畢業生少了差不多40%,不用說排名50之后的普通大學了。這一非線性關系,可以說是美國大學教育分化的最好寫照。

《攀藤而上》

《攀藤而上:常春藤名校與美國精英教育》

于時語 著

策劃:活字文化

中信出版社

2017年01月

給孩子

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