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未來25年,學校將發生顛覆性變化,我們要培養什么樣的孩子?

來源:SOHU  [  作者:卓美兒童英文戲劇   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

原標題:未來25年,學校將發生顛覆性變化,我們要培養什么樣的孩子?

教育和科技是緊密相連的,隨著科技的進步,教育內容和方式也在不斷更新。比如,如今英國5歲的兒童就基本開始接受編程教育了,比如VR技術也逐漸走進了課堂。在未來25年,學校和教育將發生顛覆性變化,那我們要培養什么樣的孩子,才能不被淘汰呢?

文 / 安東尼·塞爾登(英國白金漢大學副校長)

現代的學校模式是在英國工業革命時期開始發展的,學校的最初使命是向工人階層教授工作所需要的技能,向精英階層傳授管理政府、企業和軍隊的能力。在這種模式中,老師站在講臺前授課,學生們被動地做筆記、應付考試,學校則根據考試成績給學生打分。

從25年前開始,電腦對學校的影響日增,但電腦只是起著輔助教學的作用,并未對現有的教學模式產生沖擊——老師們不再需要拿著粉筆在黑板上寫板書,取而代之的是在電腦上展示影像。這種做法加快了課程的進度,但卻沒有改變教學的基本模式。

如今已是21世紀,在工業時代應運而生的學校模式顯然無法適應現在的需求。無論是在中國還是在世界范圍內,學校都面臨著革新。

可以預見,未來25年,學校將會發生翻天覆地的改變。

就業需求變化:看重社交能力

有分析顯示,今后10年,機器將會在世界范圍內取代數以百萬的工作崗位。僅英美兩國就有接近1億人將面臨失業。面對這種形勢,學校必須積極應對。

學校模式的第一大革新因素,來源于國際就業市場的變化。

2015年8月,美國哈佛大學一位教授發表論文指出,自從上世紀80年代開始,前景和“錢景”都看好的工作,要求從業者擁有高超的社交能力。

當社會對人際交往和合作能力提出更高要求時,在這些方面更具優勢的女性自然受益頗多。

研究還發現,那些注重培養認知能力以應付考試的職業,如數據分析師、精算師、化學分析員等,都出現了就業率下降的情況。隨著產業自動化水平越來越高,以上趨勢還將持續。

此外,未來幾十年中,銷售、客服、餐飲、休閑、工人、機械操作乃至技工等領域的很多就業機會會消亡。

英格蘭銀行首席經濟學家安迪·哈爾丹發表演講指出,當前世界正面臨著“第四次工業革命”,這場革命的標志物是“能思考會干活,能感知會篩選,能適應會實踐的新時代機器”。不可避免的是,這樣的機器將會在世界范圍內取代數以百萬的工作崗位。

哈爾丹預計,在接下來的數10年里,英國就業市場中三分之一的崗位將會受到自動化浪潮的影響,使得1500萬人“下崗”。而在美國,這一數字將達8000萬人。

這意味著,僅僅在英美兩國,就有接近1億人將面臨失業。

面對這種變化,學校必須積極應對,向學生傳授能在這一變革中立足的知識。

時任英國惠靈頓公學校長朱利安·托馬斯曾這樣說,“ 在信息時代,仍然有大量的才能是電腦所不具備的,而這些才能正變得日益重要。盡管現有的評估體系對于這種人才‘軟實力’的認知不足,但頂尖學府仍會繼續重視‘軟實力’教育,使得他們的學生能夠在未來的生活中靈活運用。”

老師家長都厭煩一味追求成績

英國惠靈頓公學認為,應該努力培養學生發展八大智能。如果這八大智能領域沒有在一個人的學生時代得到培養,那么在他們以后的人生中很可能就此沉睡。

學校模式的第二大革新因素,來源于教師、學生和家長的轉變——他們開始反抗現代學校這一模式。

在追逐成績的教育流水線中,教師們如同工廠操作員一般,喪失了個性和教育風格。教師變成了機器人,這種專業地位的下降讓他們感到厭煩。家長們也越來越反感學校一味追求考試成績并對學生加壓,他們懷疑,學校更看重的只是排名,學生只不過是排名爭奪中的工具而已——不幸的是,這種懷疑是正確的。

至于學生本身,他們覺得學校消極無趣,因為學校不教他們獨立思考,只教考試需要的正確答案。學生們的聰明才智和想象力在乏味無趣的課堂上鮮有用武之地,只能在電腦游戲中得以發揮。

英國惠靈頓公學是近10年來英國高中課程(A-level)考試成績躍升幅度最大的學校,我本人也是前兩年才從該校的校長職位卸任。在這所學校,我們受美國哈佛大學教授霍華德·加德納的啟發,努力培養學生發展八大智能。如果這八大智能領域沒有在一個人的學生時代得到培養發展,那么在他以后的人生中很可能就此沉睡。

我們認為,八大智能分為四組:

第一組是 傳統的語言和邏輯能力 ,讓人擁有過上美好生活的智慧。

第二組是 自我和社會認知能力 ,指的是與團隊合作、激發他人潛力的才能。

第三組是 文化和體育能力 ,這是傳統的課外活動,也是與周圍青少年群體進行良好交往的一個重要因素。

最后一組是 道德和精神 ,前者有助于我們建立一個道德良好的環境,后者讓我們更深入地了解世界的莊嚴與美好,賦予我們豐富的想象力,使得生命更具有深度和意義。

人工智能使學生受益個性化教育

科技的進步是不是意味著我們不再需要教師了?目前的跡象表明,對中學教師的需求量將會小幅減少,但對小學教師的需求將維持現有水平。

革新因素中的第三點,也是最重要的一點,就是人工智能(AI)的發展。

人工智能的發展,意味著學生能夠受益于個性化教育——學生坐在帶有攝像頭的屏幕前,攝像頭會讀取學生的面部表情,教學將會變成體驗式學習。如果學生無法正確回答問題,電腦程序將會辨別難點所在,并像老師一樣調整教學。

在傳統課堂上,老師通常要面對二三十位甚至是五十名學生,這使得老師難以給予每位學生單獨指導,但電腦卻可以做到這一點。

這種新的教學模式已經開始興起,不過目前還沒有正式走進課堂。

實現這一技術的成本也不高,只需為每位學生配備鍵盤、屏幕、攝像頭或感應器。

過去,學生一旦遇到難點就會拖慢學習進度,如今,這種障礙已被掃除。

在新的學習模式中,學生能按照自己的進度學習,他們學得更專注、更快速。

曾認為數學、物理或地理難學的學生將會發現,他們的學習得到大幅提升,他們能在進步中體會快樂,并下定決心面對更新的挑戰。

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