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知識丨高考詩歌鑒賞易混淆的表達技巧辨析

來源:SOHU  責任編輯:小易  

原標題:知識丨高考詩歌鑒賞易混淆的表達技巧辨析

易混淆的表達技巧是高考語文命題者關注的熱點,考生往往因辨別不清而誤判。易混淆的表達技巧有虛寫和實寫,烘托、渲染、襯托、對比,觸景生情、寓情于景、以景結情等。

1.虛寫與實寫

所謂“虛”,是指詩歌中表現出的存在于人的思想意識之中的部分(如神仙鬼怪的世界、夢境、已逝之景、未來之境等)。

所謂“實”,是指詩歌中可以通過視覺、聽覺等感覺到的部分,是客觀世界中存在的實象、實事、實境。

“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯系、互相滲透與互相轉化,以達到虛中有實,實中有虛的境界,從而大大豐富詩歌中的意象,開拓詩歌的意境,為讀者提供廣闊的審美空間,充實人們的審美趣味。

2.渲染與烘托

渲染是指對環境、景物等進行多方面的正面描寫,突出形象。烘托是指從側面進行描寫,作為陪襯,使所要表現的事物鮮明突出,也就是不說本意,只說與此有關的其他事物,達到突出本意的目的。對同一事物,可以從正面渲染,也可以從側面烘托。

3.襯托與對比

襯托就是利用事物間的近似或對立的特點,用一些事物作為陪襯來突出所要表現的事物的表現手法。它可以使被陪襯的事物顯得更加突出、形象。一般分為正襯和反襯。正襯就是利用事物的相似的特點來突出主體。反襯就是主體與襯體相反或相異,用襯體襯托主體。對比就是把不同的兩個事物或一個事物的兩個不同方面進行對照,使好的顯得更好,壞的顯得更壞。鮮明的對比,可以揭示矛盾,產生震撼人心的力量。

4.五個易混淆表達技巧

觸景生情、以景結情、緣情布景、寓情于景、情景交融。

①觸景生情:指作者看見眼前景象就引起了其心中長期郁積的情感的一種抒情方式。

②以景結情:指詩文創作中用在結尾的一種表達技巧,也是借景抒情的方式之一,是指詩歌或文章在議論或抒情的過程中,戛然而止,轉為寫景,以景代情,收束詩文,達到言盡而意不盡的效果。

③緣情布景:指因情選景,以情染景。景物一旦有了作者的感情色彩,也就意象化了,從而達到情中出景,景中寓情的效果。

④寓情于景(有景無情):只寫景不抒情,憑借景、物、人、事傳情達意。寓情于景是意境創造的一種重要手段,其中的景往往是情的載體,至于觸到什么景,寄寓什么情,則因人、因時、因境而異。此類詩歌看似句句寫景,卻是句句抒情。寓情于景的句子出現在結尾,又稱為以景結情。

⑤情景交融:詩歌中既有景物描寫的成分,也有抒情的成分,兩者相互融合,難分彼此。

例題

閱讀下面的詩歌,完成后面的問題。

夜泊寧陵

韓駒①

汴水日馳三百里,扁舟東下更開帆。旦辭杞國風微北,夜泊寧陵月正南。

老樹挾霜鳴窣窣,寒花垂露落毿毿②。茫然不悟身何處,水色天光共蔚藍。

【注】①韓駒:宋朝詩人,因被指為蘇軾之黨而遭到貶謫,死于江西撫州。這首詩是作者被貶出都城赴江西任所時而作。②毿毿(sān sān):毛發、枝條等細長的樣子。

下列對本詩的理解和分析,不正確的一項是

A.本詩首聯運用了夸張的修辭手法描寫行舟情景,突出行船之快,極有氣勢。

B.頷聯分別交代了出發時及泊舟時的時間和地點,照應題目,對仗工整。

C.頸聯具體描寫泊舟處的景象,視聽結合,反襯了詩人輕松愉悅的心情。

D.疊聲詞“窣窣”的使用,描摹了風穿老樹的聲音,以此突出環境的安靜。

【解析】

A項,本詩首聯中的“汴水日馳三百里”,氣勢磅礴,與李白的“千里江陵一日還”“飛流直下三千尺”有異曲同工之妙,都使用了夸張的修辭手法。故A項正確。

B項,頷聯中的一“辭”一“泊”點明了事件,“旦”“夜”表明了出發和泊舟的時間,“杞國”“寧陵”交代了出發和泊舟的地點,同時“夜泊寧陵”照應了題目。故B項正確。

C項,頸聯中的“老樹”“寒花”與“垂露”是眼睛看到的;“鳴窣窣”是耳朵聽到的。根據注釋①和尾聯“茫然不悟身何處”可知,詩人的心情是失意而茫然的,所以C項中的“輕松愉悅的心情”分析錯誤;且“老樹挾霜”的細小聲音和“寒花垂露”的散亂狀態與詩人此時的心情是非常契合的,所以這里是正襯,不是反襯。故C項錯誤。

D項,頸聯主要是寫夜泊后周圍的環境,“窣窣”一詞以動襯靜,顯出環境的安靜。故D項正確。返回學路,查看更多

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