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新加坡開始制造領導者,誰說領導力是天生的!

來源:SOHU  [  作者:新加坡教育網   ]  責編:張華  |  侵權/違法舉報

原標題:新加坡開始制造領導者,誰說領導力是天生的!

一直以來,人們都抱有這樣的觀念,那就是領袖是天生的,領導力幾乎不可能后天培養。但是,在新加坡,越來越多的老師提出了不同的觀點。

那就是,領導者是可以后天培養的。在給予正確的經驗和指導,以及通過觀察和學習的情況下,每個人都可以成為領導者。

讓學生成為領導者

最初,新加坡的老師們也并沒有意識到,領導者是可以培養的,但是在招募學生會議員的過程中,讓學生成為領導者這一概念逐漸浮現。

對于許多的新加坡老師來說,招募學生議員應該是最頭疼的一件事了,因為很多的學生參加招募的原因僅僅是因為老師提名了,而不是因為認為自己有能力采取參加競選。

針對這種情況,老師通常會采取這樣的做法:

● 通過給他們展示內向的著名領導人的例子來幫助他們建立起信心。

● 指導他們溝通的技巧,并且提供反饋以指導他們清晰和自信地說話。

● 帶領議員進行一對一的審查,以發展他們的領導技能。每兩周為他們舉辦一次培訓課程。

這樣的舉措帶來的成效是顯著的,在一段時間過后,這樣的學生

通常能夠在壓力下保持鎮定。面對挑戰時,他們會在尋求幫助之前先主動解決問題。

培養年輕人成為社會變革的推動者

當然,僅僅只是這些舉措是不夠的。為了能夠讓更多的學生可以培養自己的領導能力,一個考慮到多方因素的培養模式的建立是必然的。

領導力是建立自信,同時能夠影響他人以實現共同目標。因此,這個符合學校的領導,服務和實現愿景的領導力發展的社會變革模式是非常符合實際需求的。這個模式的主要內容是以下幾個方面:

● 實施一項全校計劃,為所有初中學生舉辦為期三天的領導力研討會,讓學生們學會如何理解自己并與他人合作。

● 高中學生在領導力課程的下一階段發起他們自己的行動價值(VIA)項目。這樣,學生將與社區合作完成他們的項目并應用他們在初中階段獲得的領導價值。

● 課堂上通常比較安靜的學生在課堂決定為兒童癌癥基金會籌集資金時,開始提出新的想法,作為他們VIA項目的一部分。

建立抗挫折能力

建立抗挫折能力也是塑造學生成為自信的領導者不可或缺的一部分。在培養領導能力的過程中,很難做到一帆風順,遇到大大小小的挫折是再所難免的。很多承受能力不太好的學生很有可能就會因此而放棄。

來自Teck Whye中學,入圍2018年杰出青年教育獎的Tang Li Tang老師針對這種情況給出了自己的解決辦法。

作為一名生物學老師,Tang Li Tang通過蘭花雜交計劃去實現她的這一目標。這個計劃在繁殖和創造新的雜交種的過程中培養學生的耐心和決心。

蘭花幼苗容易受到真菌污染,有時甚至只有一個種植的幼苗會蓬勃發展。此外,蘭花開花至少需要三年時間。盡管如此,學生們仍然設法創造了幾種新的蘭花品種。

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