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美国高校创新现状调查你发现了什么 | 视角

来源SOHU  [  作者麦可思研究   ]  责编从大磊  |  侵权/违法举报

原标题美国高校创新现状调查你发现了什么 | 视角

2017年美国在线学习协会和学习之家公司为了研究高教领域的创新情况调查了一百多所美国高校的学术领导包括副校长教务长和学院院长等并于2018年4月发布了高等教育的创新情况针对学术领导的调查以下简称报告?#20445;?/p>

这次研究的目的主要有三项理解学校创新的表现形式明确高校创新的阻碍所在以及提出开启创新并解决相关挑战的策略本文从美国高校创新的途径动力阻碍等方面对报告内容进行了梳理

创新没有边界

在调查过程?#26657;?#30740;究人员发现学校管理层对学校的创新并没有既定的定义学校采取的众多措施或是取得的成果都透露出创新的概念无论是改进教学法在校内推广还是优化学生注册流程都可以作为校园的创新措施简而言之创新的概念在高等教育领域是非常宽泛的凡是能促进学生成长增加利润减少支出优化学生体验甚至是调整校园文化风气的新举措都属于高校创新的范畴

根据受访对象的表述学校开展创新的原因主要可以划分为两种类型一是为了解决出现的问题二是出于学校发展的考虑从学校的具体创新举措来看在很多情况下出于这两种原由的创新行为常常殊途而同归区别仅仅在于学校的具体情况和?#21019;?#38382;题的角度不同而最终都是以某些方面得到改善为止

值得注意的是不少学校把失败当作创新措施的成效之一尽管最初的目标并没有实现但学校管理者仍然能从中汲取经验对失败的宽容反而会孕育更为浓厚的校园创新文化来自教务长办公室的鼓励总能激发创新的动力他们从来不会打击我的创新热情也不会对我的失败嗤之以鼻在我看来学校的这种态度是我们教师尝试创新的良好保障佛罗里达大西洋大学教授维多利亚布朗这样说道

与学校发展相关的创新行为主要着眼于提升学习体验优化教学目标培养有教养有作为的学生从具体研究情况来看学校的创新行为有如下几种研究探索更新更好的教育尝试新的教学方法根据生源情况采取相应的教学措施在课堂上融入新的科学技术手段以及尝试新理念提升教学成果等

谁在引领创新

50%的受访高校管理者表示自己所在的学校的创新积极?#28304;?#20110;中等水平之上22%的受访者认为自己所在的学校在高教领域是创新的引领者28%则表示学校能紧跟高教界的创新风?#20445;?#25509;近20%的受访者认为自己所在的学校对创新?#20174;?#36831;缓

有趣的是一些学校特意采取先看后做的策略不争做高校创新的领航人而是观察某些创新行为在其他院校的实施情况以确定其是行之有效还是昙花一现学校采取行动的时机总?#20405;?#20851;重要也许看起来我?#20405;?#26159;跟风行动其实我们在不断观察以确保准备充分马里兰大学学院教务长玛利亚西丽这样说

针对学校内部的创新驱动力量大多数受访管理者68%表示创新是由学校各部门共同引领而并非由学校管理层发起号召后通过从?#29616;?#19979;的模式开展值得注意的是不论学校采用哪种模式引领创新59%的受访者认为学校内部驱动创新的力量不止一处这也体现了创新在很多情况下是跨部门跨院系合作的特点很难归结为某个单一力量的结果

不过这一特性却产生了资金支持方面的问题调查结果显示在从?#29616;?#19979;创新模式的学校有52%的受访者表示会有专门资金支持创新而在共同引领创新的学校只有40%的受访者表示会有专门的创新资金

不少学校把创新视作学校工作的优先选项64%的受访者表示创新进入了学校的战略规划或学术计划之?#26657;?7%的受访者则表示学校把创新同时列入了战略规划和学术计划

此外绝大多数受访者87%表示学生也为学校创新助一臂之力而五分之一的受访院校则表示学生群体起到了关键作用学生可以通过参与调查和加入焦点小组等提供反馈信息陶森大学副教务长简尼坡里坦发现学生在学校开放教育资源的推广和包括种族等校园尖锐问题的处理上能起到关键作用

毫无疑问新科技设备和校园创新常常相伴而?#23567;?2%的受访者表示学校的创新行为几乎都和科技设备的使用紧密相关56%的受访者表示为了实现创新学校有时会采用师生不熟悉的新兴科技设备并提供培训只有2%的受访者透露自己所在的院校几乎没有在创新行为中利用科技设备

调查过程?#26657;?#35768;多受访者会列举学校在新技术方面的应用情况甚至一些管理者会把科技设备的使用直接等同于创新不过这一观点或许会限制高校对创新的看法毕竟许多措施例如课程教学的重新设计课程的增加减少等许多改进方法都?#20405;?#24471;尝试的创新行为而并不涉及科技设备的投入同时也不会过多耗费学校有限的资源

创新的动机是什么

研究发现高校创新的最大动机是提升学生的学业完成率68%的受访者把这一目标列在了创新动机的前三位而将其作为首要目标的比例占到了47%这一结果和美国高校学生毕业率的现状息息相关目前美国?#31350;?#23398;生六年内顺利完成学业的比例为60.8%提升学业完成?#23460;?#26159;美国高校面临的一大难题另外建设新的专业项目降低成本开发新的教学法等是各高校关注的重点不过都远低于提升学业完成率的比例

非传统教学项目例如网上课程等是高校优先考虑创新的领域有21%的受访者将其列为第一位紧随其后的是教学与教学法比例为19%第三位是学术事务比例为17%

什么在阻碍创新

学校的氛围教学和管理方面等资源资金人力和技术等和组织结构是阻碍创新的最大?#20064;?#36229;过半数受访管理者把这三项因素列在了创新?#20064;?#30340;前三名报告同时指出这一结果表明有效透明的支?#20013;?#39046;导力能够有效培养校园创新精神恰当的领导方式能改善校园风气以鼓励创新同时确保合理规划资源并改进组织结构从而长期支持校园创新例如瑞吉斯大学就开展了微基金项目?#20445;?#25903;持教师的课堂创新行为一方面为创新提供了资源一方面营造了鼓励创新的氛围

此外受访者提到创新的一大难点在于如何为涉及创业的各方人员建立良好的沟通渠道正如前文所说创新项目的实施通常涉及学校的不同部门不同院系各方面都有自己的利益诉求如果不能得到所有相关方的支持则很可能效果不佳或是?#27807;资?#36133;

因此在沟通协调时相关院系和管理部门?#23478;?#26377;代表参与讨论同时由于学生是学校的中?#27169;?#24456;多情况下学校需要从学生的角度来分析并解决问题在?#21344;?#39640;校创新相关数据和对学校管理者采访调研后报告作者总结了学校创新的做法

值得关注的建议

首先校长和教务长等管理层可以将创新行动的具体目标置于学校战略规划的范畴之?#26657;?#24182;以文件形式明确提出创新项目强调其在众多校园事务中的重要性随之学校应在全校范围内推广创新概念并通过年度奖励等形式宣传创新行为

之后学校应当提供创新行为所需的沟通与反馈渠道例如开展调查活动组建焦点小组建立跨部门或跨学科的工作组等同时学校需要确保所有基层教师都有发表个人看法和提出创新见解的权利和途径一来可以化解部分教师对创新的抵触情绪二来教师凭借丰富的教学经验能够提出独到的见解学校还应该选出学生代表让他们从学生的角度表达观点提出建议

最后正如前文所述学校应当允许合理的失败创新之路常常崎岖?#37096;馈?#36802;回曲折伴随失败而来的经验可能尤其珍贵

主要参考文献

Anrew J. Mogda, Jill Buban. "The State of Innovation in Higher Education". The Learning House & Online Learning Consortium. April, 2018.

www.uvof.tw true http://www.uvof.tw/seduzx/121294/258646330.html report 4188 为您提供全方面的美国高校创新现状调查你发现了什么 | 视角相关信息根据用户需求提供美国高校创新现状调查你发现了什么 | 视角最新最全信息解决用户的美国高校创新现状调查你发现了什么 | 视角需求,原标题美国高校创新现状调查你发现了什么|视角2017年美国在线学习协会和学习之家公司为了研究高教领域的创新情况调查了一百多所美国高校的学术领导包括副校长教务长和学院院长等并于2018年4月发布了高等教育的创新情况针对学术领导的调查以下简...
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