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虹野:卓越老師也得誦經?

來源:SOHU  [  作者:虹野   ]  責編:王強  |  侵權/違法舉報

原標題:虹野:卓越老師也得誦經?

虹野:卓越老師也得誦經?

文/虹野

2014年8月教育部發布了《實施卓越教師培養計劃的意見》,2018年10月又發布了《實施卓越教師培養計劃2.0的意見》,卓越教師2.0版本明顯比1.0版本要精細很多。和1.0版本相比,2.0版本出來延續了各級各類卓越教師的培養計劃之外,對于什么樣的老師是卓越教師也有了一定的要求,對于如何培養有了更加精準的方案,對于政策保障也更加明確,對于培養過程有了各種評價。

但是不得不說,這些措施能否在2035年之前“批量”培養出來數以十萬計的卓越教師依然很難預料。而且,無論是線上線下的教學、翻轉課堂,還是混合式教學法,都應該算是普通老師的正常技能,對于著眼于未來教育培養能終身學習具有創造力的學生來說,這些老師還未必勝任,何談卓越?尤其是在培養過程中,還提倡卓越教師“誦讀經典”委實讓人不解。讀讀經典,了解傳統文化是件好事,“誦經”這種已經被證明不合時宜的學習方式被用來培養卓越教師,卻讓人難以理解。

在卓越教師2.0版本中,對教師寄以厚望,希望他們能夠有各種創新,“誦”經這種明顯對創新能力培養有“副作用”的學習方式不知道為何被特別強調。如果在宏觀上認識不到“誦”讀的危害,那就意味著沒有意識到重復訓練對人、尤其是對成人的創新能力的影響。

在教育中,重復性的學習帶來的慘重教訓依然還在,而擁躉重復訓練的人還占絕大多數,甚至絕大部分教師都無法真正落實課程標準。在社會各方努力通過各種教育教學的改革來消弭重復訓練的負面影響的時候,用誦經的方式培養卓越教師就顯得不倫不類。我們寄托以重復訓練的方式培養出來改變重復訓練教育現狀,是不是有些奇怪呢?

說句煞風景的話,目前我們需要的不是十萬卓越的教師,而是數以千萬的合格的、有基本常識的、能夠做出基本的判斷的、能夠按照基本的認知規律進行教學的老師。

虹野 中華教育改進社理事

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