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精課雙師: 服務公立校做素質教育雙師教學

來源:SOHU  [  作者:翟良   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

原標題:精課雙師: 服務公立校做素質教育雙師教學

(精課雙師提供)

文/翟良

我們正處在文明大變革的時代 。

互聯網與教育的深度融合,推動了傳統教育理念、模式和方法的變革,推動了學習形式和形態的轉變。

《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出,利用大數據、云計算等信息技術,推動“互聯網+教育”發展,促進優質教育資源共建共享。

近年來,雙師課堂模式在教育領域發展迅速,并成為解決中國教育資源不均衡問題的有力手段。“讓優質教育零距離”,精課雙師卻在雙師模式實現更大成長性和價值上進行了有益的探索。

農村中小學音體美教師嚴重缺編:我的老師在哪里?

目前,隨著國家教育減負政策的出臺,素質教育在全國已經拉開了新的序幕,開展中小學素質教育督導評估也開始納入教育工作新日程。

然,中小學公立校在推行素質教育的過程中卻遇到了特別尷尬的問題——音體美的優秀師資和教材內容存在嚴重不足。尤其是農村中小學音體美教師嚴重缺編。

在沒有專職任課教師的學校中,音樂課幾乎都是歌曲欣賞課,美術課成了老師能畫什么教什么,而體育課則變成了做操課或是跑步課。

“開足開齊課程倒是沒問題,可是我們畢竟不是科班出身,授課效果跟專業的老師根本沒法比。目前國家大力提倡實施素質教育,如果連老師都沒有,又何談素質教育呢?”一名小學教師坦言。但即使是這樣,幾乎所有被采訪的學生還是一致表示,自己最喜歡上的課就是音樂、體育或是美術課。

為了不耽誤學生們的課程,有的學校推行了讓語文教師“走教”這樣的無奈之舉。某地教育局召集了150個小學語文老師培訓了五天的音樂,然后安排教師們回去教音樂。“現在對小學生音體美有達標率的要求,可五天下來發現培訓完的很多語文老師連‘哆啦咪發嗦’都唱不準……”一位教育主管部門的負責人一臉的無奈與疲憊。

精課雙師重建教育生態 致力于做公立校的服務者、助力者

為解決二三四線中小學素質教育優質資源匱乏的問題,“精課雙師”定位于做公立校的服務者、助力者,利用成熟的遠程直播技術,通過雙師教學模式,為國內中小學輸入師資、教研、內容和師資培訓等優質教育資源,以此來實現優質教育零距離!

同時,為滿足全國中小學優秀傳統文化教育的需要,由學科泰斗、著名教育家王樹聲先生領銜的“精課雙師教研專家團”,精心研發了國學、語言、外教口語、美術、舞蹈、圍棋、書法等素質教育課程。這些課程以優秀傳統文化的經典傳承為基礎,以民族精神的薪盡火傳為核心,引領中小學生向情感陶冶、素質提高、品德養成逐步提升。

“一個課堂,兩個老師”:主講名師通過高清液晶屏實時直播授課;助教老師在教室進行輔導;學生通過答題器與主講名師進行有效互動。

“名師授課+實時輔導”的完美結合,共同組成了“線上+線下”相融合的新學習生態。兩位老師分別把“學”和“習”做深、做透,真正做到了“1+1>2”的教學效果。

“精課雙師課堂”1080P的高清畫質、小于500ms的信號延遲、1:1的真人還原以及120寸的光學抗光幕布,讓學生體驗全新的教學模式和情境。

值得一提的是,精課雙師主講名師團隊成員來自京滬兩地,并由央視主播、社科院博士、英美籍外教等優秀人才組成,他們善于營造一種使孩子們激動不已的環境,讓孩子們重新獲得真實生活中的自然感覺,讓學生們體驗到雙師教學帶給他們的成長與快樂!

課上,學生每人一個答題器,“一鍵簽到、一鍵搶答及搶紅包、小幽默”等課堂活動,一改往日的“悶課”,構建了一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍,賦予了學生獨立思考、個性化理解、自由表達等自由和權利,學生充滿了對智慧的挑戰和對好奇心的滿足。

科技與教育深度融合 “四位一體”打造雙師智慧教室

實施雙師教育,除了轉變教育理念、優化課堂教學之外,還要創設雙師學習環境。

精課雙師立足于自身的科研優勢,從當前中小學辦學的實際需要和教育規律出發,并結合學校開設的文化科目特點,推出了中小學“四位一體”雙師智慧教室解決方案。

“四位一體”全面解決方案包括了“雙師教學資源、雙師教學系統、雙師助教培訓、雙師智慧教室”四項內容,體現了科學性與系統性、獨特性與完整性、有效性和高效性的有機結合。

“精課雙師智慧教室”以精課可視化教學管理平臺為依托,以海量資源為內容,以個性環境為外顯,以學生感受為中心,構建了一個設備與資源相輔相成、技術與教學相互依存、文化與科技深度融合的教學空間。

截止日前,精課雙師智慧教室已在北京多所公立學校落成,同時已在全國20多個城市300多間教室中,進行雙師授課模式。這標志著精課雙師在國內“千城萬校”的雙師計劃正式啟動!

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