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為什么說小學階段的成績具有很大的欺騙性和虛假性?

來源:wukong  [  教育資訊中心   ]  責編:楊麗  |  侵權/違法舉報

用戶回答1:

很多孩子在上小學的幾年里,學習成績都很好,每次考試分數都不低,家長一直認為孩子的學習是沒有問題的。但當升入初中后,家長心中的好學生,學習成績竟然下降了。這讓很多家長,都不理解,搞不明白到底是怎么回事?孩子依然是認真學習的,小學學習成績也挺不錯的,為什么上了初中以后,就開始下降了呢?

小學時期的成績有可能是虛假的,這里的虛假并不是指孩子小學成績不好或者作假。

平時家長太過于強調分數,認為只要高分數,就代表孩子成績好,所以一味的要求孩子學習課本知識,減少業余知識的培養,使孩子每天除了完成老師布置的作業,還要不斷的進行課本知識反復復習,補習。孩子一點沒有時間看一些課外書,學習的知識面只限于課本知識。

課本知識當然需要學習好,但不是代表孩子學好課本知識,考出高分數就是真的成績好。孩子的教育是多方面,所需吸收的知識應該是豐富多彩的,而課本的知識太過單一,不能滿足孩子大腦的需求量。

孩子小學除了學到課本知識,腦海里沒有大量的閱讀量,沒有豐富的知識,大腦得不到更好的全面的開發。

學習的好壞是不能僅僅用分數來評判的,家長只注重強調孩子的成績,而忽略能力的培養和習慣的養成才是最重要的。

小學課本內容簡單,一般孩子在學習上都不會存在太大困難,只要認真學習,成績就會比較理想。但由于缺乏平時課外知識的積累,往往升入初中后,學習成績開始下降。小學期間哪些把全部經歷用來考高分的學生,和平時成績不是太突出但課余生活豐富,博覽群書的學生,在升入初中后,會發現,原來學習成績不突出的學生,到了初中學習成績有的反而比小學考高分的還要好。

孩子的學習不應該是片面的,更不該是以分數來決定好壞的

全方面的發展,才能真正培養孩子更多的知識,綜合性的能力才是考評孩子成績的關鍵。就好比一個每天被規定呆在家里學習的孩子,對外界的接觸和新知識的積累及思維上,遠遠不如經常外出可以每天接觸新事物的孩子。

平時接觸的事物越多,學習的范圍越廣,積累的知識才更全面

大腦需求越得到滿足,孩子的聰明天賦才能得到更好的發揮。所以說只注重課本知識,考高分的成績是存在虛假性的。

這種成績是片面的,不全面的,會造成孩子因為知識面的缺失,時間越長,成績越明顯出現不理想,而平時大量積累業余知識的孩子,往往會在以后的時間里成績上升,后來者居上。

用戶回答2:

家里有小學生,親戚也開著小學托管班。我對這個問題的觀察和思考如下:

第一、小學知識的著重點問題。如果說初中、高中的考試更注重考核學生的靈活運用能力,那么,小學考核更著重于學生對知識“亦步亦趨”的掌握和模仿能力。也就是,后者相對于前者而言,是“死”的知識。小學生只需要聽話,認真,細心,緊跟老師的思維,考試成績基本問題就不大。

第二、小學考試方式的問題。通過對周圍小學生的觀察,小學生4年級之前,期末考試前很多老師會提前讓孩子們做一次試卷,這樣,到正式期末考試的時候孩子們基本都是“95-100”分,老師們和家長們都皆大歡喜。到了5、6年級,這種方式被置換為80%原題,20%活題形式。即試卷上的80%的試題是平時反復練習過,甚至連答案都能倒背如流的原題,包括語文作文也是這樣,提前會有范圍,孩子們只需要在給定范圍之內背誦范文然后考試的時候靈活“挪移”即可。而額外的20%則是真正的“能力考核”,即對課本知識點的綜合運用考核,考題的靈活度和難度系數都比較高,有的難題甚至60-80%的學生都做不出來。比如上學期我家孩子所在學校的數學考題,最后一道題全年級將近200人,做出來的可能不到10個學生。

小學生這樣的知識考核重點和方式就導致小學成績往往呈現如下特點:分數密集度高。孩子們語數外分數分布在85-95之間的是常態,一分之間,全區可能會有成百上千個學生。因為難題大部分同學都很難做出來,所以,同學與同學之間的分差,不過就是一個細心與否造成的落差。基于此,小學成績的欺騙性和虛假性自然也就不難理解了。

雖然小學成績具有欺騙性和虛假性,但我的觀察,高分者,也就是說能把范圍之外“20%”的分拿到的學生依舊鳳毛麟角,這些學生的脫穎而出,與其在學習上時間和精力付出,良好的學習習慣,勤于思考和認真細心高度相關。這些都是學霸的潛質,這些潛質將會以一種良性影響延伸至他們未來的學業中,照亮他們的學業前景。

以上,供參考。

用戶回答3:

這個問題我深有體會,因為我的成績就是這個樣子的。小學階段的成績確實是有很大的欺騙性和虛假性。

還記得在上小學的時候,我的成績在全校排名第二,心里自然是相當的高興。殊不知在小學的時候,我就相當努力學習,不學習的同學自然學習成績就沒有我好了。可是到了初中,或許是因為驕傲,或許是對知識的輕蔑。漸漸地感覺到初中的知識也不過如此,也是挺簡單的。我開始上課不怎么聽課了,因為這實在是太簡單了。就這個樣子,我一直持續了三年時間,學習成績一落千丈。原本同一所小學的同學,他的成績都已經超越我了,有時看到他詢問成績的時候,我都不好意思了。

從這個事情上,讓我明白小學的成績具有欺騙性和虛假性。其發生這樣的原因是跟小學階段學習知識的難易程度有關。小學階段的學習看似很難,其實相當的簡單。由于人在這個階段大腦發育過快,即使小學沒有認真學習,或者說是成績相當差,這并不影響今后的發展。大腦在初中階段更為活躍,很容易就能夠彌補小學階段知識的不足。

溫馨提示:小學生階段正是孩子思想活躍的階段,我們不妨在這個期間努力引導他,激發其大腦的潛能,暫時把小學知識放下。那么如何來激發他的大腦潛能呢?當然是玩耍就可以了。比如說落積木,畫畫等等。話說回來,有哪位家長敢這么做呢?很多家長都是要求孩子學這學那,殊不知他們的壓力就是這樣產生的,沒有一點自由時間,沒有一點快樂,內心充滿了壓抑感。這肯定不利于他們大腦的發育。

希望父母們為了孩子今后的發展,量力而為。

希望我的回答對您有所幫助。

用戶回答4:

我是一名高中歷史老師,今天是開學第一課,為了讓學生了解初高中歷史學習的不同,我特意找了兩道中考選擇題和兩道高考選擇題讓同學們做,這些全市排名前5000名的學生,竟然差不多都全軍覆沒,讓他們非常震驚。

我想說,每個階段都有每個階段的特點,一個階段優秀,不能保證以后都優秀,從這一點上,如果單純盯著成績來說,每一個階段的成績,都具有很大的欺騙性。

我曾經帶過一個女生,每天只知道低著頭做題,甚至都很少抬頭聽課,從不起來回答問題,很少與別人交流,成績自然也不好,并且一直下滑,后來我聽她的小學同學說,這位女生,是被小學老師認定為唯一一個有機會考上北大清華的學生。我不知道當她老師知道她在高中考個本科都困難時,會怎么看。

我現在也是一名小學生的家長,在我看來,小學生的成績欺騙性確實更大。比如有以下現象:班級英語考100的有一半,孩子考了99分,就已經排名中等了;成績優秀的學生,抗挫折能力差,老師不能批評,一批評就受不了了;上學屋,提前搞到老師的考試題;考前把各地試卷做一做,無論平時表現如何的孩子都能考到90分以上等等。這些結果,讓很多家長忽略了過程中存在的種種問題,而自認為孩子學習很好,但是到了一個更高階段,孩子可能就會迅速落后,而家長也會變得不知所措。

在我看來,小學階段學習特點,決定了考一個好成績并不難,被迫的、低效的、突擊的學習,最后都不會有太明顯的差距,而實際上,孩子之間的能力,已經有了很大區別。

其實,相比成績,孩子最應該具備的,是適應能力,是持續發展的能力,是自主學習的能力。而這一切,在小學階段,很容易被成績所掩蓋,也許,這就是小學階段成績最具有欺騙性的原因吧。

我是“贏在高三”,致力于高中教學和高考研究,歡迎關注!

用戶回答5:

我的情況就是這樣——小學成績一般般,初中成績中上等,高中成績前十名。順帶說一下,我是理科生。

到了高中,數理化的學習難度深度和廣度都大幅度加大。因為小學思維以記憶為主,我最討厭背書這些,所以我在小學時不顯山不露水的,普通孩子一個。到了中學,我的優勢逐漸提現,邏輯思維比人強!老師上課一聽就懂!還能舉一反三!還經常問一些老師都難以回答的問題!所以,數理化對我來說是小菜!高考數學滿分!物理化學都是90多分!笑傲江湖!

我也奇怪為什么我的邏輯思維能力這么強?難道是因為我喜歡下圍棋的緣故?當時也沒有多想。我學的是化工,工作后轉型做軟件開發十多年,我一點也不覺得程序員這個工作有啥難的,職位做到總體架構師,到頭了!沒勁!

四十多歲,辭職創業!做教育!教孩子學圍棋!為啥?我越來越覺得我的數理化成績好和我圍棋下得好有關系!可惜我不是研究腦科學的!否則我真想研究下學圍棋孩子的大腦和不學圍棋孩子的大腦有啥區別!如果有成果,這將會是一個驚世駭俗的發現——圍棋有助于開發孩子大腦!我相信這是千真萬確的事實!

圍棋里有很多數學知識,這是一個很多人還不知道的秘密。圍棋和象棋,國象的思考方式是完全不同的!每一步都要尋求價值最大化的一手,如何判斷價值最大化?谷歌的人工智能阿爾法狗為什么先拿圍棋開刀?圍棋里面的神經網絡算法對其他領域也是一樣的模型!

所以,感謝老祖宗給我們留下這么偉大的財富!圍棋的價值在于棋外!那些職業棋手也未必知道圍棋的真正價值!弈鹿數感圍棋,就是要探索圍棋里的數學真相,以幫助培養孩子的數學思維作為教學理念和目標的!和世面上傳統的圍棋培訓機構是完全不同的教育機構!







用戶回答6:

作為一個從小到大的學霸,我來分一下這個問題。我是屬于偏理科的孩子,數學從小學到大學,從沒有低于總分的90%過,中學經常考滿分,語文經常只能達到總分的80%。我的感覺,學習小學的知識只能用到智力的百分之一,更考察記憶力,考的好不見得聰明,有時候代表思維更加僵化,缺乏靈活性。初中的學習大概需要智力的百分之五,靈活性不好的孩子理科就會頭疼了,當然記憶占比高的文科成績可能會好些。高中的學習大概需要智力的百分之十五,這時候聰明和不聰明就能夠很好的區分了,所以仍然有初中成績班里前幾名,高中又成為班里倒數的例子。大學的知識大概需要智力的百分之四十,當然這個與學科有很大關系,像電子學,計算機之類的我覺得百分之三十的智力就夠了,要是理論物理得百分之五十。鉆研高深理論,例如量子場論,弦論這些已經有點超出我的智力范圍了。所以我覺得對于逐漸深入的學習,成績由智商決定99%,由努力程度決定1%。

用戶回答7:

看到這個問題,不得不說說我小時候,在小學階段,成績相對來說比較穩定,基本上都維持在班級的前列,有時候也被稱為是別人家的孩子,但是自從上了初中之后,我發現我一下子懵了圈,很多知識點感覺都有點跟不上了,說實話,出了需要積累的語文和英語沒什么大的波動,數學和科學退步的一塌糊涂。我認為為什么說小學階段的成績有欺騙性,我覺得最主要的有以下幾個原因:

【課程相對比較簡單】

大家都知道小學的語文就算是到六年級,也就是背背古詩詞,寫寫日記,讀讀一些簡單的文章片段;數學也就是僅限于簡單的基礎的加減乘除四則運算;而英語也僅僅限于簡單句子的聽說讀寫。

升到初中之后,各個科目都有了難度的提升,語文里加入令人費解的文言文,而且考試的時候對于理解能力的要求更加的高;數學里加入了負數以及一些高階方程,也加入了證明題,這個對于我們的邏輯能力,也有了很大的挑戰,不是我們說怎么樣就怎么樣的。英語中也加入了長文的理解。課程的難度增加也逐漸暴露出孩子孩子的學習中的缺點。

【沒有很好的自學能力】

上了初中之后,更加看重的是孩子的自學能力,像小學的作業其實只要你認真做都能完成,因為很多其實現在看,就是無腦送分題,但是上了初中之后,我們需要加入更多的思考,而不是單純的記上幾個公式和算法就能拿高分了。

那我們該怎么做呢?

首先我們需要培養孩子自學的能力,不要有問題就直接回答,讓他自己先思考一段時間,其次,我們可以陪伴孩子閱讀,提高孩子的理解和邏輯能力,這個對之后孩子的成長大有裨益。

用戶回答8:

哎,這個提問問到了我多年的痛處。小時候壓根不會想為什么,只知道有沒有!

小學不是班干部(班干部都是成績好),但是期末期中考試從不比班干部差,甚至經常反超,從來不復習不愛閱讀課外讀物,數學成績特別好經常考第一!

初中后挺自信的,第一天上數學課就主動舉手上臺解老師出的奧數題(就是那些統計雞頭多少個鴨腳多少個類型),但是整整三年過去,成績沒怎么好過,特別曾經以為可以引以為傲的代數和幾何都如此。總是會遇到一個問題,課后作業平時看起來沒多大問題,一到測驗經常考不好,期中期末就掉鏈子。現在回頭看包括其它科目也如此。沒有系統復習沒有題海戰術加上不自覺不自律,青春期上課經常走神還有開始情竇初開老是想入非非。整個初中三年徹底明白自己不是學理科的料了,甚至有點懼怕,最后偏科超級嚴重。

到了高中就更變本經歷,瘋狂迷戀上網!連作業都是借同學炒來的,上課要么睡覺和看小說,全部科目掛科!要不是高三奮起直追,估計連最后三流大專都考不上!我那里是市內重點中學,高考錄取率接近百分之九十,本科率百分之四十多,考這個成績基本是那種差生行列了!

那么多年才明白一個道理,一般智商的人沒有一定時間反復練習和吸收是不可能堆出好成績的,小學只是告訴你這是什么(你只需要記住就行)中學告訴你的是為什么(你得有初步理解和分析)小學你可能從來不復習都可以考出好成績,基本家長督促你做好作業成績不會差到哪去,而且家長小學題目還能和會教你,只需要學好語文數學就可以了。中學語數英只是基本學科,綜合科目物理化學歷史地理政治生物一門課都不可以落下,你的父母要是文化程度不高你自己不努力不專心沒有報名補習班基本沒人可以幫到你就是那么現實。而且小學生怕家長至少表面還會聽你的,到了中學不但不聽你的還跟你對著干,你不讓他干啥偏干啥!

綜上所述,就是這個問題的觀點所在!人都是后知后覺的動物!學習成績或許代表不了什么,但是可以如實反映某個人在某一個人生階段的應該做的付出!

用戶回答9:

謝邀請。如果幫助到你,請點擊右上角關注我。我本人就是一個典型案例。小學時候我的成績不算特別好,也就是班里前十名,十五名這樣子。初中時候,小學成績比我好的同學,成績都變得比我差很多。我初中一直在班級前三前五,我們班之前小學班級前五名的同學,除了有一個男生保持在班級前五,都掉到20名的樣子了。到了高中,小學時候班級前五的同學,除了那個男生,都掉到不知道哪里去了。有一個勉強考了二本。有一個考了一般的二本。有一個連三本都沒考到。而我高中則一直保持在全校前三名。可以說,我就是小學成績一般到了初高中逆襲的例子。

所以,如果以我的例子來看,小學時候的成績確實有較大的欺騙性。也就是說,不能以小學時候成績的好壞來判斷這個孩子以后的成績。

但是!有個大大的但是,這不是說,小學成績倒數以后成績就會好。相反,小學時候成績倒數的同學,初中高中依然倒數。能夠初高中逆襲的同學,至少是小學時候中等偏上的。也就是說,小學時候至少成績中等,都學會了,基礎還可以,那才有望逆襲。


那么為什么小學成績有一定欺騙性呢?

1.孩子的脾性:小學時候學的很多東西,要靠細心和耐心。像我就是很粗心的,明明會做可能粗心大意就考不好。語文需要字寫的漂亮。我總是急匆匆的,字寫的不夠漂亮,就考不高。

2.學業簡單:小學時候的學業相對簡單。對孩子的領悟力和智力的要求沒有那么高。所以,小學時候只要認真學,可能就能高分。但是到了初中高中,需要智力發力的時候,很多人發現自己就理解不了了。

3.年齡:我是當時年紀最小的。所以相對比較貪玩。當時成績好的都比我年紀大一些。所以可以好好坐下來讀書寫作業。但是后來我的年齡優勢就顯現出來了。年紀大一點的同學心思不單純,大了以后就沒法靜下心來好好學習。早戀的早戀。拉幫結派的拉幫結派。而我年齡小,完全不想這些事。單純學習自然學習就好了。


楊校長談育兒,畢業于南開大學和德國語言學教育學研究生。致力于傳播科學育兒知識,有溫度的育兒心理學,培養高情商高智商的孩子,讓我們一路同行。

用戶回答10:

從我自己的經歷來講,小學成績確實有很大的水分。我是在鄉下讀了4年小學,到了城里讀書后,每次都是倒數前幾,而且那是相當多人在老師那里補課,自己也學不進去,老師也很兇,玩玩過了兩年,成績的確不好。到了初中分班考試,我考了全校兩百名,非常神奇,自己也不敢相信,然后就感覺自己的任督二脈被打通了,自己也學的就去,成績提的很快,畢業時考了全校兩百名,然后高中的時候,發現一個奇怪的現象,很多差生咸魚翻身,逆襲了,也有小學,初中不錯的人翻車,進入了普通班,自己高中高一高二平平常常的過,成績不咋的,等到了高三,高三的學習氛圍壓著你學,自己也努力了,最后高考發揮也不錯,考到了211學校。然后等到升學宴的時候,發現相當多以前成績很好的去復讀,不好的反而考的好,講的這,沒有什么鄙視小學成績好的人,只是想說,小學成績好不代表初中,高中成績好,小學應該是一個寬松的時期,不應該去相互比成績

用戶回答11:

關于這類的問題在多個問答表達了多次了,現在的小學沒有升學壓力,基本屬于掃盲教育,孩子在小學考90分以下基本算差生了。初中開始課業量加大,有人生第一次分級大考_中招考試,自然難度開始加大。我一朋友孩子聽我說我家孩子上小學數學補習班,說我家孩子數學特別好,根本不用補,我說你補下不多,去參加個他們的入學分班測試看看。結果后來他和我說,補習班老師說他家孩子成績差無法插班上課,讓他在假期開始開新班的時候上學校的基礎班。再舉個好懂些的例子,小學的體育成績大部分都能拿到優或良,但真正拉到賽場上高低馬上區分出來了。我說的是大部分情況,謝絕個別杠精給我舉誰家孩子小學成績不好,初中開始爆發之類的個別例子。我們談論的觀點要適合大部分人。

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