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北师大版小学五年级下册语文修鞋姑娘课件三篇

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导语课件是授课教师教学思想教学方法的重要体现它反映了教师的自身素质教学水平教学思路教学经验这也是为什么同样的一个问题由不同的教师来讲授会出现不同的教学效果之所在下面是爱学网整理分享的北师大版小学五年级下册语文修鞋姑娘课件欢迎阅读与借鉴

篇一

一复述课文的主要内容

二学习本文的写作特点

1生自读自悟独立思考课文在写作手法上有哪些值得我们学习得的地方

2汇报交流教师相机点拨

3有感情朗读课文体会本文的写作特点

4谈谈本文在写作手法上对自己的启发

三小练笔

1通过观察一位同学的外貌语言动作神态表现同学某一方面的特点

2学生动笔练习教师巡视指导

3交流

四作业

抄写关于我的态度变化描写的词句

课堂练习完成练习册

作业安排课后搜集有关真诚的文章

附录教学资料及资源课本教学用书真诚的名言

自我问答教学中如何渗透德育教育引导学生抓住文中的?#23435;?#29305;点重点词语理解感悟

板书设计

修鞋姑娘

我?#20445;?#24576;疑不放心蒙上阴影窘急了尴尬惭愧保证

修鞋姑娘热情周到诚实善良

篇二

教学目标

知识与技能目标理解课文内容边读边揣摩?#23435;?#30340;语言神情行为和心理活动把握?#23435;?#24418;象体会作者所表达的情?#23567;?/p>

过程与方法目标以读为主在读中感悟

情?#23567;?#24577;度与价值观目标感受修鞋姑娘真诚善良的品质

三者相互渗透相互结合有效地实现了三维目标

教学重难点揣摩?#23435;?#30340;语言神情行为和心理活动把握?#23435;?#24418;象体会作者所表达的情?#23567;?/p>

教学方法在读中感悟在读中理解自主合作探究

教学准备课件小黑板

教学过程

一复习导入整体感知

1.说一说课文主要写了一件什么事采用了什么样的叙述顺序

2.想一想:这究竟是个怎样的姑娘值得?#26131;?#36941;长街寻找

二品读感悟合作交流出示课件

1我不顾寒冷走遍长街寻找这位来自异乡的修鞋姑娘这是为什么呢请大家朗读课文的27自?#27426;Ρ?#21010;出描写姑娘的词句用•?#21271;?#20986;动作描写用nn?#21271;?#20986;外貌描写用?#21834;北?#20986;语言描写想想这是一个怎样的姑娘把你的体会写在旁边然后在小组里交流

1学生自读

2小组交流

3全班交流反馈这是个怎样的姑娘谁来谈一谈你画的句子

课件出示相关语句

1她只是打?#35838;?#19968;眼也不管同意不同意吧吧吧三个钉子钉进去接着一手拽着鞋底一手扯着鞋帮冲我使劲扯了扯那意思是说这下你该放心了吧?#20445;?#36890;过抓动词理解姑娘技术娴熟自信

A谁来读读这个句子

B大家自由读读这个句子?#19994;?#34920;示姑娘动作的词钉拽扯从姑娘这几个动作你体会到什么

C小结板书动作

D让我们齐读这句话再次体会姑娘动作的娴熟

2她矮乎乎的身架胖乎乎的脸蛋蚕眉下一双圆圆的眼睛一眨也不眨地盯着手上的活儿她那冻红了的手背记录着她经历的风霜艰辛

A.这一?#38382;?#20160;么描写板书外貌你从中体会出姑娘生活怎么样艰辛

B.一眨也不眨看出什么姑娘做事认真一丝不苟

C.师短短的几句话修鞋姑娘的形象跃然纸上通过这些外貌描写我们了解到这样一个生活艰辛的姑娘?#28304;?#33258;己的工作却如此一丝不苟这不得不让我们又增加了对她的一份敬意

3她却坦然地接过去自信地对我说不用绱钉几个钉子就行了

这儿倒是需要绱一绱你看线?#32423;?#20102;

你的脚是汗脚线是烂断的就是没坏也穿不?#24605;?#22825;

这是对姑娘的什么描写板书语言?#20445;?#22993;娘的话让你感受到什么

师姑娘不多的话语却让我们感受到她的热情和善良我们在朗读时要读出姑娘做事的认真和待人的热情

分组读齐读

2作者通过对修鞋姑娘外貌动作语言的描写让我们体会到了修鞋姑娘的善良热情可是我不是这样想的我又是怎么看待这个姑娘的呢请同学们再读27自?#27426;Σ业?#34920;示我态度变化的词语读出相关句子理解我的怀疑从技术到人品

3.小结我从不放心姑娘的修鞋技术到对她产生同情后来?#20540;?#24515;她漫天要价自始至终我对姑娘的态度都是怎样的板书怀疑

4.学习817段付钱部分

1过渡在我对姑娘的将信将疑中鞋子终于被修好了

引读鞋绱好了我断定她会漫天要价的谁知引读她只要了六角钱看来她不是我想象的?#20405;?#20154;

2她只要了六角钱更出人意料的是

3师指名读第913自?#27426;Ρ?/p>

4老师她没要我抵押的手表只收了我三角钱却说我给了她诚实和信任

5出示?#28023;?#20184;钱部分

A.分角色朗读

B总结板书真诚善良

5.师你们的发言让老师明白了是修鞋姑娘信任我而我一直都在怀疑他抵押那块表是出于尽快摆脱窘境而不是对于这个姑娘的信任

6.体会我的惭愧

引读面对这样一个真诚善良的姑娘我真出示要求让学生找描写我的句子画出表示我对修鞋姑娘态度变化的词语如有点怀疑不放心同时写上自己的感受

出示我真惭愧是她诚实还是?#39029;?#23454;是她信任我还是我信任她呢谁来读读这句话这是作者的疑问说出你的答案吧

三拓展?#30001;?#28145;化情感

1.师是啊这么大的县城到哪去找呢作者寻找的只是修鞋姑娘吗生说寻找的是真诚和信任板书信任

为了这份真诚和信任第二天在凛冽的寒风中?#26131;?#36941;长街望穿深巷来寻找那位善良真诚的修鞋姑娘他在苦苦寻觅发出了一声声的呼唤

修鞋姑娘你在哪儿他的声音传得很远很远随机找同学读2-3人

2.口语交际作者到底能不能?#19994;?#37027;位修鞋姑娘我们不得而知但是我们可以想象一下如果?#19994;?#20102;他又会对这位姑娘说些什么呢

3.练习写小片段要求通过观察一位同学的外貌语言动作神态表现同学某一方面的特点

四板书设计

寻忆寻

修鞋姑娘自信坦然

诚实善良信任

我?#20445;?#24576;疑不放心决不还价蒙上阴影

紧张尴尬期待惭愧

篇三

教学目标

1把握课文主要内容体会修鞋姑娘真诚自信善良的优秀品质有感情的朗读课文

2通过?#23435;?#22806;貌动作语言描写体会?#23435;?#30340;思想品质并进一?#25945;?#20250;?#23435;?#30340;心理活动学习课文的写作方法

3联系生活?#23548;ʣ?#24863;受诚信对我们生活的重要性

教学重难点

抓住?#23435;?#30340;语言行动心理体会?#23435;?#30340;品质学习课文的写作方法

教具准备

多?#25945;?#35838;件

教学策略

文章笔触细腻感情真挚而充溢是有感情朗读的?#35980;?#26009;所以设计这篇课文的教学时我紧扣一个读字在读中感悟在读中理解在读中引领学生体会作者表达的思想感情在读中表露自己阅读过程中体验到的情感进而表达自己的阅?#20102;?#24471;

教学过程

一导入课题

板书鞋字看老师在黑板上写一个字是怎么写好的读什么强调读音引导

学生用鞋字组词板书修鞋?#20445;?#24341;导学生谈对修鞋的认识随机板书钉绱?#20445;?#24378;调钉是一个多音字并引导学生练读课文?#23567;?#21543;吧吧三个钉子钉进去一句话?#30001;?#23545;钉的印象引出问题谁修鞋?#20445;?#24341;导学生对姑娘修鞋和修鞋姑娘进行比较感悟顺序变了课文的重点也就变了引导学生把学习重点定位在感悟?#23435;?#21697;质上来

二初读课文整体感知

1朗读课文整体感知想一想课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事强调学生读书要养成?#24049;?#30340;读书姿势

2学生汇报鼓励学生用一句话把课文内容概括出来

三重点感悟渗透学法

1快速浏览姑娘修鞋的部分划出描写修鞋姑娘的句子并做出标号

2指名朗读划出来的句子教师引导学生体会重点句子词语的含义渗透通过?#23435;?#22806;貌动作语言描写体会?#23435;?#30340;思想品质并进一?#25945;?#20250;?#23435;?#30340;心理活动

1句子1而她却坦然地接过去自信地对我说不用绱钉几个钉子就行了引导学生在反复朗读的基础上抓住坦然自信体会?#23435;?#30340;动作语言描写并进一?#25945;?#20250;修鞋姑娘动作背后的心理活动

2句子2她只是打?#35838;?#19968;眼也不管同意不同意吧吧吧三个钉子钉进去接着一手拽着鞋底一手扯着鞋帮冲我使劲扯了扯那意思是说这下你该放心了吧引?#32423;?#35835;出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索

3句子3借着她干活的机会我看了看这个不起眼的姑娘她矮乎乎的身架胖乎乎的脸蛋蚕眉下一双圆圆的眼睛一眨也不眨地盯着手上的活儿她那冻肿了的手背记录着她经历的风霜艰辛引导学生在反复朗读的基础上体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用对姑娘艰难困苦生活的写?#30504;?#24182;在熟读的基础上进行诵读强调语言积累的重要性

四默读我和姑娘对?#23433;?#20998;并把自己的理解自己的体会自己的感受在句子旁边批注下来

创设情境角色转换教师和学生一起试读突出课文?#23567;?#25105;没有直接说的话引导学生想象我会怎样说并用自己的话表达出来

五分角色朗读修鞋姑娘和我对?#23433;?#20998;

1小组合作练习分角色朗读

2学生展示读去掉提示语的朗读但要在对话中把提示语的意思表现出来

六深化感情联系生活

1小组探究我真惭愧是她诚实还是?#39029;?#23454;是她相信我还是我相信她呢引导学生回归文本联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点

2指导朗读修鞋姑娘你在哪儿教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下不同的环境中读出这句话的不同的语气和感受

1是的县城非常的大到哪儿去找啊?#27426;?#25105;作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗他还在寻觅什么

2学生回答寻?#39029;?#23454;善?#24049;?#20449;任

3?#23548;?#19978;这是作者发自内心的心灵的呼唤他在呼唤诚信那这句话应该怎样读呢

4我们和作者一起去寻找吧教师引读第一自?#27426;?#21644;最后两个自?#27426;Σ?#20877;次感悟修鞋姑娘的诚实善?#24049;?#20449;任感动了作者老师反复引读让学生读出理解读出自己

七作业超市读写结合

1现实篇诚信就在我们身边一个?#32423;?#19968;个?#20449;担?#19968;个美好的心灵我们的社会呼唤诚信我们的生活更需要拥有美好心灵的人让我们细心观察生活中的人和事记录下感动我们的点点滴滴

2想象篇?#22909;?#33579;人海苦苦寻觅修鞋姑娘你在哪儿功夫不负有心人终于有一天我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘

八教师总结

诚实善良是一种美德它是人类取之不尽用之不竭的智慧愿我们成为诚实善良讲信用的人这样人生的道路才会越走越宽

板书设计

修鞋姑娘

到处寻找修鞋姑娘

?#19968;?#24518;修鞋姑娘为我修鞋

真诚善良信任人理解人

继续寻找修鞋姑娘

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